一、导入：以“辩”入题，情境启思
师：上课！同学们好，请坐。上一课我们学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，感受孔子与弟子畅谈志向的从容风雅，那是言志之语；今天我们要读的这篇文章，没有闲庭信步，没有琴瑟和鸣，只有生死关头的口舌之争——一言能安邦，一语可退师。这就是《左传》经典篇目《烛之武退秦师》。
师：大家先看标题，“退秦师”三个字是结果，谁退的？烛之武。怎么退的？不是刀兵，不是盟约，是一场辩。今天这节课，我们就扣住一个核心字——辩，读懂烛之武凭什么以一介老臣，说退秦晋两大强国。
二、初读：梳通文脉，找准“辩由”
师：先自由朗读课文，读准字音、读通句读，圈画出不懂的字词。（生朗读，师巡视）
师：谁来梳理一下故事背景？为什么会有这场“辩”？
生：秦晋联合围攻郑国，郑国危在旦夕，佚之狐推荐烛之武，烛之武夜缒而出，去见秦伯。
师：概括得很精准。我们把关键信息提炼出来：国危→荐贤→夜出→辩秦。
师：再齐读第一段，体会“国危矣”三个字里的紧迫感。
生（齐读）：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
师：两个围攻理由，都是针对谁？
生：晋国。
师：对，和秦国本无直接利害。这正是烛之武“辩”的突破口——秦师本可退，只缺一个说服的理由。
三、精读：拆解辩术，体悟“辩之妙”
（一）一辩：退身示弱，消敌戒备
师：烛之武见到秦伯，第一句话怎么说？
生：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”
师：大家品一品，一上来就承认“郑必亡”，这是认输吗？
生：不是，是先放低姿态，让秦伯放下戒备。
师：太关键了！辩之第一步：不争锋，先示弱。如果一上来就指责秦国、为郑国辩解，秦伯早就不听了。烛之武太懂人心——先顺其意，再入其心。这叫以退为进的辩术。
（二）二辩：析利避害，切中要害
师：稳住秦伯后，烛之武开始讲核心利害。第二层说辞是什么？
生：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”
师：翻译一下这句话的逻辑。
生：灭亡郑国，晋国土地扩大，秦国反而变弱。
师：一针见血！辩之核心：不为郑言，只为秦谋。烛之武全程没说“放过郑国”，只说“对秦不利”。这是利益导向的辩术——天下熙熙，皆为利来，抓住利益，就抓住了人心。
（三）三辩：诱之以利，留郑为用
师：说完“害”，再给“利”。第三层说辞？
生：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”
师：“东道主”这个词就出自这里。留着郑国，秦国使者往来有补给，毫无坏处。一害一利，一推一拉，秦伯的心已经动了。这是利弊并举的辩术。
（四）四辩：揭晋无信，离间秦晋
师：最狠的一招来了——戳破秦晋联盟。烛之武举了什么旧事？
生：晋君答应给焦、瑕二邑，结果早上渡河回国，晚上就筑城防备秦国。
师：“朝济而夕设版焉”，七个字写尽晋国的忘恩负义。紧接着追问：“夫晋，何厌之有？”
生：晋国永远不会满足。
师：灭了郑国，下一步一定向西扩张，损害秦国。阙秦以利晋，唯君图之。最后把选择权交给秦伯，不迫不逼，点到即止。这是借力打力、离间破盟的辩术。
师：现在我们把四层辩词连起来，齐读烛之武说辞部分，感受层层递进的逻辑力量。
（生齐读，语气沉稳有力）
四、品读：品人悟理，深挖“辩之智”
师：一场成功的辩，不仅靠话术，更靠人。烛之武是个怎样的辩者？
生：有勇有谋，深夜缒城，只身入敌营。
生：能屈能伸，一开始抱怨“臣之壮也，犹不如人”，郑伯道歉后就挺身而出。
生：洞察人心，看透秦晋利益矛盾，不说一句空话，句句戳中秦伯痛点。
师：总结得非常好。烛之武的“辩”，不是巧言令色，而是知大局、懂人心、明利害的大智慧。
师：再看郑伯、佚之狐、秦伯、晋侯，从他们身上，我们又看到什么？
生：佚之狐知人善荐，郑伯勇于认错，秦伯从善如流，晋侯审时度势。
师：一场辩，盘活一群人，改写一段史。这就是《左传》“善写辞令”的魅力。
五、联读：对比《侍坐》，明“言”之异
师：回到我们上一课的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。同样是对话，两篇的“言”有什么不同？
生：《侍坐》是言志，温和从容，谈理想人生；《烛之武退秦师》是辩难，步步紧逼，谈生死利害。
师：一语中的。一为雅言，一为辩辞；一抒胸臆，一安社稷。先秦散文的语言魅力，就在这不同的表达里。
六、小结：以辩为镜，学以致用
师：这节课，我们扣住“辩”字，读懂了烛之武的四层辩术：示弱消戒、析利避害、诱利留郑、离间破盟；读懂了一场辩如何退强师、存郑国。
师：生活中我们也需要“辩”的智慧——不是争吵，而是清晰表达、理性沟通、抓住核心、换位思考。这就是古文带给我们的当代力量。
七、作业
1. 背诵烛之武说辞部分，梳理辩词逻辑图。
2. 以“我看烛之武之辩”为题，写一段200字短评。
师：下课！
评论前必须登录！
注册