本单元以“自然科技”为人文主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文，从不同角度展现了自然奥秘与科技发展。《琥珀》通过一块奇异的琥珀，推测了远古时代的故事；《飞向蓝天的恐龙》介绍了恐龙飞向蓝天、演化成鸟类的假说；《纳米技术就在我们身边》展示了纳米技术的神奇应用；《千年梦圆在今朝》回顾了中华民族追寻飞天梦想的历程。四篇课文体裁多样，有科普说明文、记叙文等，共同指向对科学世界的探索与发现
本单元的阅读训练要素是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。写作训练要素是展开奇想妙想，写一写自己想发明的东西。
“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”这一要素承接四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，实现了从“提出问题”到“解决问题”的能力进阶。本单元通过以下方式落实这一要素：《琥珀》课后题引导学生提出问题并交流；《飞向蓝天的恐龙》课后题要求学生写下不懂的问题并试着解决；《纳米技术就在我们身边》课后题提示学生理解科技术语、提出问题；《千年梦圆在今朝》阅读提示引导学生自主质疑；语文园地“交流平台”对解决问题的方法进行梳理总结。
本单元的习作要求是“展开奇想妙想，写一写自己想发明的东西”，安排了“我的奇思妙想”这一习作内容，旨在引导学生发挥想象，写自己想发明的事物。这一习作要求与阅读要素形成呼应——阅读中学习提出问题、探索未知，写作中放飞想象、创造未来。
本单元四篇课文形成“精读学方法—略读用方法”的能力递进序列。《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》作为精读课文，引导学生学习提出问题并尝试解决的方法；《纳米技术就在我们身边》在精读中深化方法运用；《千年梦圆在今朝》作为略读课文，让学生迁移运用所学方法进行自主阅读。
口语交际“说新闻”训练学生收集、整理、讲述新闻的能力，与本单元“科技”主题自然衔接；习作则放飞想象，将阅读中的科学精神转化为创造动力；语文园地对本单元学习方法进行梳理总结。整组单元以“探索与创造”为主线，将阅读、习作、口语交际、语文园地有机融合。
二、学情分析https://wxa.wxs.qq.com/tmpl/pd/base_tmpl.html
四年级学生经过上册第二单元的学习，已经具备了一定的“提问”意识和能力，能够从不同角度提出问题。在科普阅读方面，学生对自然科学有着浓厚的兴趣，乐于探索未知世界。
学生能够提出问题，但“解决问题”的能力尚需培养。如何从文中提取信息、如何借助资料解决问题、如何与他人交流讨论，需要本单元提供具体的方法支架。
本单元涉及较多科技术语（如“琥珀”“纳米”“碳纳米管”等），学生理解存在一定难度，需要教师引导学习理解科技术语的方法。
从“提出问题”到“解决问题”的思维进阶，需要学生具备信息整合、逻辑推理等能力，这对部分学生是挑战。
“奇思妙想”类习作容易写成天马行空的想象，需要引导学生将想象与科学逻辑相结合，写出有依据、有细节的发明设想。
本单元作为第二单元，承担着深化“提问—解决”能力、衔接科普阅读与创意写作的重要作用。本单元的习作“我的奇思妙想”将与“每周一话”自由写作训练相结合，同时为本学期课题研究（AI赋能习作诊写评）提供典型的想象类习作案例。
三、单元学习目标
（一）识字与写字
- 1.认识42个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写37个词语。
- 2.能正确、规范、整洁地书写，养成良好的书写习惯。
（二）阅读与积累
- 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 2.阅读时能提出不懂的问题，并运用多种方法（联系上下文、查找资料、结合生活经验、与他人讨论等）尝试解决。
- 3.学习理解科技术语的方法，积累本单元科技术语及生动表达。
- 4.了解恐龙飞向蓝天的演化过程、纳米技术的应用、中国航天事业的发展历程。
- 5.体会科普说明文语言的准确性（如“大约”“可能”“似乎”等词语的作用）。
（三）口语交际
- 1.准确传达信息，清楚讲述新闻事件。
- 2.表达自己对新闻的看法，与他人交流时态度自然大方。
（四）习作
- 1.展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
- 2.能写清楚发明的样子和功能，表达自己的创意和想法。
- 3.与同学交流习作，互相提出修改建议。
（五）综合性学习
- 1.在“交流平台”中梳理解决问题的方法，形成阅读策略。
- 2.积累与“自然科技”相关的词句段，并在习作中尝试运用。
四、单元大任务设计
（一）核心任务
举办“未来科技发布会”
学生化身“科学探索者”与“未来发明家”，通过本单元的学习，掌握提出问题并解决问题的方法，深入探索自然奥秘与科技发展；同时，放飞想象，设计自己的奇思妙想发明，在“未来科技发布会”上展示自己的发明构想，让更多人感受科技的魅力与创造的乐趣。
（二）大问题
如何在阅读中“发现秘密”？又如何在想象中“创造未来”？
（三）子问题链
| 子问题 | 对应目标 |
| 对一篇科普文章，我们可以提出哪些问题？怎样才能找到答案？ | 学习提出问题并解决问题 |
| 科学家是怎样推测远古故事的？恐龙真的能飞上蓝天吗？纳米技术到底有多神奇？ | 深入理解课文内容 |
| 中国航天人经历了怎样的艰辛才实现千年梦想？从他们身上我们学到了什么？ | 感悟科学精神 |
| 怎样把自己的奇思妙想写得让读者也眼前一亮、充满期待？ | 习作方法学习与实践 |
五、单元子任务与课时安排建议
| 子任务 | 核心课文 | 核心活动 | 读写结合点 | 课时安排 |
| 任务一 琥珀之谜 | 《琥珀》 | 1.情境创设：出示琥珀实物或图片，引发好奇——“这块琥珀里藏着什么秘密？” 2.问题清单：默读课文，写下自己不懂的问题。 3.方法学习：学习“联系上下文”“结合生活经验”“查找资料”等解决问题的方法 4.过程梳理：绘制“琥珀形成时间轴”，理清形成过程 5.想象练笔：根据琥珀的样子，根据你的推测写一写“发生在几万年前的那个故事” | 推测性想象写作 | 2课时 |
| 任务二 恐龙飞天 | 《飞向蓝天的恐龙》 | 1.导入激趣：播放恐龙视频，引出“恐龙与鸟类的关系”之谜 2.问题梳理：写下不懂的问题，小组交流，筛选核心问题。 3.信息提取：默读第4自然段，提取恐龙演化成鸟类的关键阶段，完成“演化流程图” 4.解说员训练：借助流程图，化身博物馆解说员，介绍恐龙演化过程。 5.语言品味：体会“大约”“可能”“似乎”等词语的作用，感受科普语言的准确性。 6.小练笔：仿照第4自然段“有些……有些……”的句式，写一段话介绍某种事物的不同形态。 | 总分结构仿写 | 2课时 |
| 任务三 纳米世界 | 《纳米技术就在我们身边》 | 1.术语学习：聚焦科技术语（纳米、碳纳米管、纳米涂层等），运用“提取信息+整合信息”的方法理解。 2.问题探究：围绕“纳米技术对我们生活有什么影响”这一核心问题，提取文中案例进行归类。 3.案例分类：填写表格，对比纳米技术在不同领域的应用。 4.拓展设计：小组合作，设计一款纳米技术产品（如纳米书包、纳米衣服），说明其原理和功能。 5.辩论会：围绕“纳米技术是利大于弊还是弊大于利”展开辩论，培养辩证思维。 | 产品设计说明 | 2课时 |
| 任务四 千年圆梦 | 《千年梦圆在今朝》 （略读课文） | 1.自主阅读：运用本单元所学方法，默读课文，写下不懂的问题。 2.梳理线索：梳理“古人的奇妙想象—万户的尝试—人造卫星—载人航天—探月工程”的发展历程。 3. 感悟精神：讨论“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”，体会航天人的团结协作、默默奉献、勇于探索的精神。 | 资料补充 | 1课时 |
| 任务五 新闻播报 | 口语交际《说新闻》 | 1.新闻搜集：课前搜集感兴趣的新闻，重点关注科技类新闻。 2.方法学习：准确传达信息、清楚讲述、表达看法。 3.新闻发布：举办“班级新闻联播”活动，轮流播报新闻。 4.互动交流：对同学的新闻播报进行评价，提出建议。 | 信息整理与表达 | 1课时 |
| 任务六 奇思妙想 | 习作《我的奇思妙想》 | 第一课时：唤醒与构思 1.勾连课文：回顾本单元学到的科学知识，激发创造灵感。 2.头脑风暴：围绕“你想发明什么”，自由畅想，列出清单。 3.聚焦选择：选择一个最想写的发明，完成“发明构思卡”（名称、样子、功能）。 第二课时：起草与分享 1.片段练写：选择发明的样子或功能，写一个重点段落 2.写中分享：随机分享片段，师生点评，发现亮点、提出建议 第三课时：评改与展示 1.评价标准：是否写清楚样子和功能？是否有创意？是否运用了说明方法？ 2.自评互评：对照标准自评修改，小组互评 3.二次修改：根据反馈修改，誊抄作文 4. 未来科技发布会：展示自己的发明设计，评选“最佳创意奖” | Ai赋能让想象具象化 | 3课时 |
| 任务七 方法回眸 | 语文园地二 | 1．交流平台：梳理解决问题的方法——联系上下文、结合生活经验、查找资料、请教他人、展开讨论等。 2.词句段运用：①学习用加点的词语写事物；②认识作比较的说明方法并仿写 3. 书写提示：指导本单元生字书写，重点关注结构复杂的字 4.日积月累：诵读积累与“探索、创造”相关的名言名句 | 方法总结与迁移 | 2课时 |
| 任务八 未来已来 | “未来科技发布会”成果汇展 | 1.发明作品展：将习作《我的奇思妙想》制作成“发明海报”，布置班级展板 2.优秀解说员颁奖：对任务二中表现突出的“恐龙解说员”进行表彰 3.新闻播报精选：播放优秀新闻播报视频 4.单元学习回顾：总结本单元收获，展望未来学习 | 创意表达与展示 | 1课时 |
评论前必须登录！
注册