教研论文 第3页

朗读，是手段，是促进理解的手段；朗读，也是目的，是语文能力的一种具体表现。 从根本上来说，朗读是促进和表达理解的重要手段。 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程总目标中，没有出现“朗读”，学段要求中都有。 第一学段：学习用普通话正...

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《画杨桃》这是一篇非常经典的课文，在我小学的时候就学过，再回想起来，只是依稀的记得文中老师的教诲：从不同的角度，看到的事物很可能是不同的。再细读岑桑的这篇文章，愈加的佩服这位老师的智慧。 这篇文章放在二下的第五单元，整个单元的人文主题是“办...

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《桃花源记》文句简明，语多双关，教师可以根据文句设计谜语，引导学生感知陶文语句，进而可以步入文本，咀嚼真意。 “刚才我们一起通读了全文，现在请根据我出示的谜面，从文中寻找相关语句，当成谜底。”听到是猜谜语，大家兴致很高。 “第一题，谜面是‘...

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没有思考的课堂是无效的，没有智慧生成的学习是无意义的。作为教师，要注重通过有效提问读懂学生的思维，促进学生智慧思考。怎样才能做到有效提问？今天，来学习中原教学名师、2024河南教师成长书院正宪班班主任、郑州市金水区金桥学校副校长宋君，从三个...

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重常规管理寻发展,抓教学质量求生存。教师如何抓教学质量？名师魏书生给我们提供以下四大绝招：   图片 一、 抓习惯就是抓质量 英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就...

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1 直接板书“寓言二则”，请小朋友读好课题。第一个小朋友将“则”读成了“侧”的音，后来他自己发现错误了，“则”在我们语文园地四中出现过——“小信成则大信立。”再让他读一遍，他果然读准了。并且，我引导他们理解这句话中的“则”与“寓言二则”的“...

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阅读的目的一般可以分为三类，为获得乐趣而阅读，为获取信息而阅读，为语文学习而阅读。学校教育背景下的阅读，应该包括三种目的，而且三种目的要融为一体。为了帮助学生找到阅读的门径，需要多种阅读策略的支持，但阅读策略不是教出来的，而是学生在阅读过程...

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一 解读小说写法的关键首先在于情节。“三”的结构，是小说中十分经典的一种情节模型，如：三打白骨精。设置一而再再而三的情节，正是小说惯用的一种情节模型。雨来三次回答“没看见”并不是修辞上的反复，而是情节的反复。从哄骗到利诱再到毒打，情节逐步推...

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教学重点：本单元都是有关“理想与信念​”（主题）的文章。语文要素：1、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。2、查阅相关资料，加深对课文的理解。习作要求：习作时选择适合的方式进行表达。 图片​ 《10古诗三首》1、这三首诗都是咏物诗，立...

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【教者说课】 六年级下册《语文园地四》的教学，我选择了“交流平台”。之所以把“交流平台”用一课时来设计，主要是因为本单元语文园地各板块的学习内容关联并不紧密，考虑到文章的开头和结尾可交流的内容很丰富，所以设计为一个课时。 “交流平台”可以理...

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