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2024年 黑龙江大庆 文言文对比阅读（《孙权劝学》+《师说》节选） 【甲】《孙权劝学》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所...

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一、课文 孙权劝学① 《资治通鉴》 初，权谓(wèi)吕蒙②曰：“卿(qīng) ③今当涂(dāng tú④)掌事，不可不学！”蒙(méng)辞⑤以军中多务⑥。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿治经⑧为博士⑨邪(yé) ⑩！但⑪当涉猎(shèliè)...

赞(0)新阅2026-02-13古文阅读 阅读(24)去评论

【作者简介】 司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统...

赞(0)新阅2024-04-05课文解析 阅读(6)去评论

《孙权劝学》全文152字，叙述了三国时期的吕蒙在孙权的劝说下开始读书学习，才略大进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。文章着重以对话表现人物，语言简洁凝练、生动传神、富于情趣，仅寥寥数笔，孙权的循循善诱、对部下的关心，吕蒙的坦诚豪爽、勤奋好学...

赞(0)新阅2023-09-21古文阅读 阅读(8)去评论

  《孙权劝学》VS《北史·傅永列传》   【甲文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学....

赞(0)新阅2022-03-09古文阅读 阅读(21)

《孙权劝学》学案   【学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、了解文言语气词所表示的不同语气。 3、揣摩体会人物对话时的神态、心理。 4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。 5、能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文。 6...

赞(0)新阅2022-02-08教学设计 阅读(8)去评论

一、劝学的原因:卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。他先以吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”来说明学习的必要性，然后用“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，最后现身说法，“卿言多务,孰若孤?孤常读书...

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(三)揣摩语言 1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？ 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。 2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？ 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。 3．“卿言...

赞(0)新阅2022-02-08课文解析 阅读(5)去评论

(一)课文字词详解 ①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。 ①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥...

赞(0)新阅2022-02-08课文解析 阅读(7)去评论

教学目标： 1、以质疑、比较、判断、推理为路径，培养学生的思维自主。 2、品析、总结孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象，总结人生启示。 3、深刻感悟《资治通鉴》在心理学、成功学、文学等领域产生的价值。 教学重点： 1、以质疑、比较、判断、推理为路径...

赞(0)新阅2020-02-29教学设计 阅读(5)