教学设计 第3页

一、教学目标 二、教学重难点 三、教学方法 诵读法、赏析法、讨论法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件（包含飞来峰图片、诗歌背景资料等） 五、教学过程 （一）导入（约5分钟） 师：同学们，在人生的旅途中，我们总会遇到各种迷茫与阻碍，就像天...

赞(0)新阅2025-10-23阅读(8)去评论

课前谈话识：我们做个小游戏，我说你做。举起双手欢迎老师；用脚踏踏地板，但要让地板感觉到你很温柔；摸摸身体上的部位，一边说一边在黑板上板贴：眼睛，鼻子，耳朵，双手，双脚，嘴巴。 一、识字读文，找出两件宝1.教读第一句（1）识记 宝师...

赞(0)新阅2025-10-23阅读(9)去评论

《金色的鱼钩》虽只是一篇略读课文，但恩师吉春亚对它的解读与教学设计，令我顶礼膜拜，不由自主地想要借鉴学习。 “精简教学步骤，以教学目标为主线，直抵核心教学目的”，这是我此次最大的收获之一。吉老师的教学从文本情节切入，聚焦老班长的语言描写与&...

赞(0)新阅2025-10-23阅读(14)去评论

一、看谁读得会 1.板书课题 教学生字：刘 兰 （组词：刘海 兰花） 2.检查预习 （1）出示词语：血淋淋 顺势指导，多音字血，出示词语学生读：血淋淋  鲜血 送词入句，读：敌人指着血淋淋的铡刀说：“...

赞(0)新阅2025-10-21阅读(5)去评论

设计说明《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生...

赞(0)新阅2025-10-21阅读(9)去评论

教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力：掌握“玉笛”“折柳”等字词含义，理解诗歌内容，学习李白诗歌清新流畅的语言风格。 2. 过程与方法：通过诵读、想象、探究，体会诗歌以声传情的艺术手法，提升诗歌鉴赏能力。 3.&nb...

赞(0)新阅2025-10-21阅读(8)去评论

一、教学目标 1. 知识与能力：掌握“才思”“解”等字词含义，理解诗歌内容，学习韩愈拟人化、轻灵的语言风格。2. 过程与方法：通过诵读、想象、探究，体会诗歌拟人手法的妙处，提升诗歌鉴赏能力。3. 情感态度与价值...

赞(0)新阅2025-10-21阅读(6)去评论

教学目标 1.默读课文，梳理往事及影响，感受文章的选材美。 2.品读精段，体会文章的层次美和语言美。 3.联系生活，畅谈启示，体会文章的思想美。 教学过程 任务一：梳理往事 1、朗读首尾，感受文章的呼应美 1年华似流水。几十年过去，不少事情...

赞(0)新阅2025-10-21阅读(17)去评论

教材分析   《锦瑟》收录于统编版高中语文教材选择性必修中册古诗词诵读单元，其核心教学意图是引导学生直面诗歌的多元解读性。单元通过展示王士禛“一篇《锦瑟》解人难”的经典评价，并在赏析文中明确指出“这首诗历来有多样的解释”，旨在打破...

赞(0)新阅2025-10-13阅读(3)去评论

一、教学目标 1.了解苏轼的生平及其文学成就，读懂诗词，背诵全词。 2.梳理词人的情感脉络，理解词中表达的生死离别之情及深切思念。 3.鉴赏词中虚实结合、以景结情等艺术手法，感受词中意境之美。二、教学过程 导入： 我们印象中的苏轼，是‘明月...

赞(0)新阅2025-10-13阅读(1)去评论