内容分析
《 格林童话》是统编小学语文教材三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目之一，是“走进童话故事”单元的拓展和延伸，旨在引导学生感受童话中生动鲜明的形象，体会童话故事惩恶扬善的特点，让孩子们在阅读中感受到真善美的力量。《格林童话》是一本深受儿童喜爱的经典童话集，是由德国的格林兄弟收集、整理加工完成的一部童话集，这本书包含了许多奇幻又浪漫的故事，如《白雪公主》《灰姑娘》等。作者运用浪漫主义的手法，将自然神话，并用质朴清新的语言和丰富的想象力为我们营造了一个个奇妙纯洁的世界。书中塑造的角色鲜明，每个人都有自己独特的性格特点，如白雪公主美丽、善良、单纯、勤劳，小红帽活泼、可爱、勇敢、机智，故事大多围绕真善美的主题开展。《格林童话》是统编小学语文教材三年级上册“快乐读书吧”的推荐书目之一，是“走进童话故事”单元的拓展和延伸。旨在引导学生感受童话中生动鲜明的形象，体会童话故事惩恶扬善的特点，让孩子们在阅读中感受真善美的力量。
PART.02
学情分析
三年级处于从形象思维到抽象思维过渡的时期，他们对语言文字的反应比较敏感，因此在这一阶段，应大力鼓励学生自主阅读，选择情节丰富有趣、篇幅适中的文章供学生品读。同时在这一阶段的学习中，需要教师给予他们阅读方法的指导，逐步养成独立阅读的良好习惯。同时，这一年段的学生想象力丰富，教师可以借助这一阶段的年龄优势，用恰当阅读方法指导学生发挥想象力，感受童话人物的喜怒哀乐，并指导学生将喜欢的童话故事分享给他人。
PART.03
教学目标
1.了解书本基本信息。
2.感受童话故事的奇妙，激发学生阅读格林童话的兴趣。
3.制定《格林童话》阅读计划，培养学生的自主阅读习惯。
PART.04
教学重点
了解格林童话的基本信息，制定阅读计划
PART.04
教学难点
感受童话故事的奇妙，激发学生阅读格林童话的兴趣。
PART.05
教学准备
1.基于学习任务群阅读《格林童话》。
2.课件、学习单
PART.06
教学过程
一、视频激趣导入
1.教师操作：利用多媒体设备播放《白雪公主》的经典片段。
2.师生互动：
师：同学们，老师给你们带来了一段小视频，仔细看看里面的主角人物是谁？（预设生说：白雪公主）非常棒！这是我们熟悉的格林童话角色。
3.出示动图激趣：教师展示一系列格林童话的经典场景动图，如灰姑娘穿上水晶鞋、七个小矮人围绕白雪公主、猫和老鼠的温馨互动等。
4.师生互动：
师：在格林童话王国，我们能看到许多令人惊叹的画面，比如灰姑娘穿上水晶鞋参加宴会，七个小矮人勇敢地救了白雪公主，还有猫和老鼠成为了好朋友。这些故事都充满了想象和魔力。
设计意图：通过播放《白雪公主》经典片段及展示格林童话经典场景动图，利用多媒体技术的视听效果迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣和想象力。同时，通过师生互动提问促进学生主动观察和思考，建立师生连接，深化学生对童话故事的喜爱和认同感，为后续的课堂教学营造积极、生动、富有情感的学习氛围。
二、发布情境任务
过渡：同学们想不想进入奇妙的格林童话王国看一看呢？（预设生说：想）现在，机会来了！
1.情境创设：老师这里有一份特别的邀请函，它来自一个神秘而奇妙的地方——格林童话王国！大家一起读一读。
生齐读：
同学们：
你们好！ 听说你们热爱阅读，特邀请童话大王参加即将举行的格林童话故事分享会。期待你们参与。
格林童话王国
2024年10月14日
2.明确任务
师：你们愿意代表我们的班级，参加格林童话故事分享会吗？（预设生答：愿意）今天，我们就一起读童话、说童话、演童话，争做童话达人。这节课就让我们认真读童话，评选读童话大王，获得故事分享会门票。大家有没有信心？（预设生答：有）
设计意图：通过发布来自“格林童话王国”的邀请函，创设一个神秘而吸引人的情境，激发学生参与格林童话故事分享会的兴趣与热情。明确任务为读童话、说童话、演童话，旨在通过多样化的活动形式，加深学生对童话故事的理解与喜爱，并通过评选“读童话大王”激发学生的竞争意识与参与动力，为分享会做好充分准备。
三、初读格林童话
活动1.我会读封面
①看封面
教学活动描述：教师手持《格林童话》书籍，引导学生仔细观察封面，提问：“封面是一本书的脸，阅读一本书，可以先从封面开始。你从这本书的封面读到了哪些信息？”
教师：你从封面读到了哪些信息？
生（指名答）：（预设：学生从书名、作者、插画、出版社等方面回答）
②补充作者简介
格林兄弟今天也来到了现场，我们掌声有请他们和大家见面吧。PPT播放作者数字人视频介绍（教师强调：格林童话是格林兄弟收集整理的民间故事集，而非他们原创。）
小结过渡：从封面我们就能知道作者、出版社等书本信息，读目录又能知道什么呢。请同学们翻开目录页。
设计意图：通过引导学生细致观察《格林童话》封面，了解书本基本信息；借助数字人视频介绍，明确作者及作品性质。
活动2.我会读目录
①明确故事数量
学生活动描述：同学们打开书籍至目录页，浏览目录。
教师提问：从目录中，我们可以看到这本书收录了多少个故事？（预设生答：19个。）
②明确书本框架
教师提问：书本将19个故事分为了五个主题关卡，分别是哪五个？（预设生答：走进王子公主的故事；感受灰姑娘们的幸福；沉浸式阅读，领悟做人的道理；品读童话，见证贪婪的下场；走进童话中的鬼怪。）
③了解学情
教师提问：这么多的故事，你看过哪个故事呢？
生回答。教师根据学生的回答相机表扬点评。
④预测故事
学生活动：集中注意力默读《格林童话》的目录。要求认真浏览每一个故事标题，说说自己看过哪个故事。寻找自己特别感兴趣或好奇的故事。
教师：同学们阅读过这么多童话故事，看来大家是个格林童话故事爱好者呀。这些故事当中哪个是你没看过，现在特别感兴趣的，预测故事内容。
学生汇报：（指数名学生说一说，预测故事内容）
师小结评价：你们的想象力真是太丰富了！故事到底是怎样的，这就有待同学们去阅读了。读目录能知道书本的框架，还能根据题目预测故事。
设计意图：通过浏览目录，把握故事数量与书本框架，并鼓励学生根据故事标题预测内容，激发阅读兴趣与想象力。此过程旨在培养学生良好的阅读习惯，提升信息提取与预测能力，为后续深入阅读打下坚实基础。
活动3：我会读故事
过渡：这些故事题目背后都藏着一个个精彩绝伦的童话世界，现在就让我们先阅读《白雪公主》这个片段来感受一下吧。
1.阅读初体验：《白雪公主》片段
（1）自由读文段：说一说，你觉得哪里有趣？
她有一面魔镜，每当她走到镜前照一照，总要问：
镜子镜子，挂在墙上，
全国上下，哪个女人最漂亮？
镜子便回答：
王后，全国您最漂亮。
王后心满意足，因为她知道，镜子讲的是真话。
- 指名生说：（预设）魔镜会说话，它还知道谁最漂亮，很神奇。
- 教师指导朗读：那请你用你的朗读，把神奇的感觉读出来吧。
学生尝试读出神奇、有趣。教师点评学生的朗读。
- 男女生分角色朗读。
师：哇，真神奇，请女生读王后的文段，男生读镜子的文段。尝试读出奇妙。
- 同伴合作读，师生合作表演读
师：请你和身边的同学练习朗读，读出奇妙有趣，你们可以齐读，也可以分角色。
教师加入进去，和学生合作朗读。
- 展示朗读。
学生上台表演朗读，教师给予评价：哇，同学们朗读得太形象了，通过你们的朗读，我仿佛可以看到那个爱美的王后了。
- 小组学习
师小结过渡：通过目录，我们知道还有很多童话故事，现在就让我们玩一个小游戏，看你们能抽中哪个故事，然后用上不同形式的读，去感受童话的魅力。
（1）5个小组长上台抽故事题目。
（2）小组学习，明确学习要求：
1.小组选出一个喜欢的片段练习朗读，感受童话的魅力。
2.形式可以是分角色读、男女合作读、个人读、表演读、小组齐读等。
师：小组学习后，选择一种形式上台展示，评比出读童话大王，这是评价表，小组练习的时候要注意这几点哦。
3.小组展示：分小组上台展示，教师和学生名学展示读的要求以及观众听的要求。
师：合作时间结束，下面开始小组展示环节，读的同学认真读。每个小组展示完了，观众们要进行评价，所以大家在听的时候要注意他们能不能自信流畅地朗读给大家听，适当配合面部表情、动作等。朗读有没有感染力，使人在听的过程中能够感受到奇妙有趣。有请每个组的参赛代表上台。
（1）小组轮流展示。
（2）生生互评：你心目中的读童话大王是哪个组？为什么。
4.投票
师：相信每个同学心目中的读童话大王都已经产生了，你要把票投给谁，请你告知小组长，那么现在请小组长拿出投票卡，记录每个同学的投票。
- 小组成员报人选，小组长登记票数。
- 小组长将投票卡张贴在黑板。
- 教师统计班的投票情况。
教师：激动人心的时刻到了，最终获得读童话大王的一组是……
5.颁奖仪式：为获奖学生颁发“读童话大王”的荣誉奖牌，以资鼓励。同时，对所有参与展示的学生表示肯定和感谢，营造积极向上的阅读氛围。
小结过渡：恭喜“读童话大王”，你们凭借出色的表现赢得了这份荣誉，你们可以去参加格林童话分享会了。其他同学不要灰心，下一节课还会评选出说童话大王，大家继续阅读这本书吧。
设计意图：本活动旨在通过《白雪公主》片段的阅读，激发学生对童话故事的兴趣，并引导他们体验不同形式的朗读，感受童话世界的奇妙与魅力。小组学习环节则鼓励学生自主选择喜欢的童话片段，通过多样化的朗读形式展示，培养学生的自信心和表达能力。最终，通过投票评选“读童话大王”，激发学生的竞争意识，同时为所有参与者颁发荣誉，营造积极向上的阅读氛围。
- 制定阅读计划
过渡：制定好阅读计划可以帮助我们规划好未来的阅读之路，让我们一起制定阅读计划吧。
1.教师引导学生根据自己的阅读速度合理制定阅读计划。
2.学生活动：在书本上完善好自己的阅读计划。
教师总结：这节导读课，我们共赴奇妙之旅。接下来，老师将引领大家说童话、演童话，期待每位同学精彩展现，用声音、肢体诠释童话魅力，在分享大会的舞台上绽放光芒。
设计意图：指导制定阅读计划，旨在帮助学生形成持续阅读的习惯，深化对《格林童话》的理解与欣赏。
作业布置
阅读《格林童话》
板书设计 《格林童话》导读课
