同学们好，今天我们来学习两篇与青春有关的小说，茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》。
首先我们来简要梳理一下两篇小说的故事梗概。
《百合花》写的是在解放战争的背景下，前沿包扎所一位小通讯员和一位农村新媳妇发生的一些故事。小通讯员向新媳妇借被子，新媳妇因被子是唯一的嫁妆而犹豫，但后来还是借了。小通讯员平时腼腆，跟女同志说话就脸红，抱被子还刮破了衣服。可是当担架队的民工遇上危险时，却愤然扑上去抢救，献出了生命。新媳妇一开始护理伤员时怕羞，而当小通讯员咽气时，庄严地给他拭身，缝衣服上的破洞，又把那床百合花被子铺进了棺材。
铁凝的《哦，香雪》叙写了改革开放后山村姑娘香雪的故事。新通的火车给与世隔绝的村庄台儿沟带来现代生活的新内容，使山沟里的姑娘们欣喜若狂，每日盼望着火车停靠一分钟的时刻，看看车厢内那些新奇事物，并做点生意。美丽沉静的姑娘香雪是村上唯一考上初中的学生，她非常渴望得到一个漂亮的铅笔盒，她提着40个鸡蛋，在火车短暂的停留时刻，果断地跳上车厢，如愿地换回一个自动开合的铅笔盒，结果被火车拉出30里远，不得不单身摸黑往回走，但她满足，心里激动地憧憬着明天。
小说是讲故事的艺术，看似简单的故事，作者怎么叙述的，是我们阅读小说时必须特别关注的。
阅读的钥匙在哪里？《百合花》的作者茹志鹃的创作经验，或许能给我们的阅读以启发。【课件】你要逐字逐句地推敲。每个细节、每个场景都要为主题和人物服务。——茹志鹃
细节描写往往隐藏着作者的匠心，作家茅盾在评论《百合花》时也说【课件】这些细节描写，安排得这样自然和巧妙，初看时不一定感到它的分量，可是后来它就嵌在我的脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物风貌，也描出了人物的精神世界。——茅盾
那么什么是细节描写？细节描写指的是文学创作中对人物社会环境和自然景物中细微之处的描写。所以我们这节课主要解决的问题就是两篇小说中的细节描写，具体作用是什么？老师先举一些细节描写来分析分析。
【课件】我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。
小说开头，通讯员送我去包扎所途中的这一段话，就是一个典型的动作细节。小通讯员为什么忽而快，忽而慢？其实是羞涩，怕和“我”这个女的离得太近，但他是不是一点体谅和同情也没有？不是的。你看当“我”走得慢，他就在我前面摇摇摆摆，这个摇摇摆摆的动作细节，就表现出通信员的善良和体贴。他是在故意等我，怕把我甩得太远。同学们，这一处细节描写，就刻画出小通讯员，既羞涩单纯又善良体贴的性格。
有时有些细节会反复出现，比如枪筒里的树枝和花这两处细节描写。它第一次出现是在送“我”到包扎所的路上，【课件】肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
第二次出现，是通讯员圆满完成任务后，给我留下两个馒头，迫不及待地回团部去【课件】我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
这两处细节描写看似和小说没什么关系，和通讯员的战士身份也没什么关系，却是刻画通讯员性格的关键内容。通过这两处细节，我们看出通讯员身上没有完全褪去的孩子气，热爱自然，热爱生活的天性，战斗马上打响，他一点也不紧张，忙着借被子的时候，他还有闲情摘一枝野菊花插在枪口。也许这个重复出现的细节，还有作者的深意，枪口象征着残酷的战争，树枝和花象征着美好的生活。二者放在一起，形成了一种强烈的冲突，引人深思。
接下来请同学们在书中找一找最能打动你的细节描写，圈划出来，并简要分析。
【课件】早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歌地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!
这段文字是小说一开始的描写，除了敌人的冷炮这一细节，表明是接近前线的险地外，其他的景物描写真是美，尤其是庄稼地，青翠水绿，珠烁晶莹的样子，空气里清鲜湿润的香味，都是细节，传递出浓郁的田园气息，预示着丰收。
两相对比就表现出作者对战争的厌恶，对和平生活的向往，这是不是和小说的主题有关？
小说还有一处细节描写是反复出现的，就是小通讯员衣服上的那个破洞。第一次是在借被时，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被，转身走时不小心衣肩上挂破了个洞，这就表现他的羞涩、慌张。那么他为什么高低不肯让新媳妇给缝上呢？除了羞涩外，或许心里还有点别扭，因为她不肯借给自己被子，还让自己受了不少气。这从后文新媳妇和“我”的谈话里可以找到。
第二次是小通讯员离开包扎所，返回团部时，我看见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘，我真后悔没给他缝上就让他走。现在至少要裸露一个晚上肩膀了。这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也说明“我”一直目送小通讯员远去，加上对我后悔心情的描写，细腻地渲染了我对小通讯员的惦念关怀。
第三次，小通讯员躺在门板上，新媳妇看见衣肩上的破洞，发出惊呼，这不仅进一步证实担架队抬回来的这个重伤员，确实就是小通讯员，而且还说明他从包扎所回到团部后，一直都没时间顾及这个破洞。
第四次，新媳妇低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞，医生说不用打针了，可新媳妇好像什么也没看见，什么也没听见，依然拿着针，细细的密密的一针一针地缝着，这其中包含着丰富的内容和感情，有对当初让小通讯员受气的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。
这个破洞的反复出现和小通讯员的形象交织在一起，给读者留下深刻的印象。那样一个活泼的年轻的生命转眼间就消失了，这是多么令人悲痛啊。
毫无疑问，那条枣红底儿洒满洁白百合花的被子，是小说非常重要的道具和载体，也是作家着力描写的细节。
它在小说中总共出现了三次，第一次出现时【课件】1.被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。突出了它的百合花图案，衬着枣红色的底子，我们能想象这百合花会更加洁白美丽。为什么是百合花呢？百年好合是最朴素的愿望，联系年轻媳妇的身份也就不难理解了。也难怪小通讯员第一次借没有借上。第二次出现是大家在布置包扎所的床铺，【课件】2.我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。注意年轻媳妇把自己的被子放在外面屋檐下的门板上，为什么？她还是心疼自己的被子，虽然借出去了，但放在外面的屋檐下，人家先用屋里的，如果伤员不多，也许就用不着呢，那自己的被子就不会弄脏弄破。这是年轻媳妇这个动作细节传递的微妙心理。
第三次出现，年轻媳妇竟然将自己的百合花被子给小通讯员铺盖进了棺材，那百合花盖上年轻的脸庞，仿佛一幅画，给读者留下深刻的印象。小说至此戛然而止，这个细节仿佛是特写镜头，长久地定格在读者的头脑中。从原来的舍不得借，到后来的舍不得让人用，再到最后给通讯员做了陪葬，年轻媳妇的一步步变化，一步步成长，借着这条洒满百合花的被子表现得淋漓尽致。
在残酷的战争中，军人和百姓的情感就是这样一点一点建立巩固起来的。为了和平，为了美好的生活，为了保护他人，年轻的士兵连自己的性命也不在乎，普通的百姓又怎么能连一条被子都不肯奉献呢？人的成长不是一下子完成的，是要通过经历一点一点才能成熟起来的。
通过对《百合花》的分析，想必同学们对细节描写有了自己具体的认识。接下来让我们将自己学到的知识运用到《哦，香雪》中，去找出一两处典型的细节描写，尝试着分析一下。
作为小说的主人公，香雪是个怎样的山村姑娘？【课件】香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”
在这段文字里，我们可以发现哪些有价值的细节呢？
先看她的眼睛，洁如水晶。鲁迅就主张写人要写眼睛。俗话说的好，眼睛是心灵的窗户，这一双洁如水晶的眼睛来表明香雪的内心一尘不染，纯洁而美好。再看她的话语，你看着给吧。哪有这样做买卖的？但正是这一细节，表明香雪做买卖不是为了钱，或者说没有把钱看得那么重。你看着给吧。说明她对别人的信任，她相信别人不会骗自己，不会占自己的便宜。这种信任无论何时，都是多么稀缺而珍贵。两个细节描写，一个美丽纯洁，信任他人的山村姑娘，形象就刻画得鲜明而美好。
接下来要谈的两处前后呼应的细节，或许有的人不仔细看就忽略了，但若我们联系起来看，就会发现它对香雪的性格刻画，对小说的情节发展，都具有非常重要的作用。当别的姑娘纷纷向火车上的人提出自己的问题时，香雪却问了一个很傻的问题，你们城市里一天吃几顿饭？为什么香雪会这么问？因为公社中学的同学总是问她这个问题，从香雪身上，从台儿沟人一天吃两顿饭和他们吃三顿饭的区别上，公社中学的同学们找到了自己的优越感，而香雪起初面对同学的盘问，她认真地回答，友好地反问，表现出她的单纯和善良，但问得多了，香雪也回过神来了，感到了贫穷的不光彩。所以她才会问乘客一天吃几顿饭，所以她才会想方设法用一篮子鸡蛋换一个铅笔盒。
本节课我们主要的问题是两篇小说中的细节描写具体作用是什么？通过分析细节，抓住这些细节，以及细节间的前后呼应，我们可以得出以下结论。【课件】鲜明生动而又具有典型意义的细节描写，往往可以深刻表现人物的精神面貌和性格特征。《百合花》里的小通讯员羞涩、执拗、勇敢，新媳妇美丽、淳朴、善良，《哦，香雪》里的香雪单纯、自尊；细节描写的反复出现能呼应情节发展，能够增强情节的真实性和合理性。有些细节描写还有突现或深化作品主题的作用。百合花里的那种人与人之间的军人与百姓之间的纯真圣洁的感情，普通人身上的那种善良淳朴的人性美，以及那种积极强健的青春热情，共同构成了小说的鲜明主题。
这节课，我们把握小说中细节描写的特征和类型【方法归纳】细节描写主要特征是细小、真实、典型。赏析典型细节对人物形象和艺术主题的表现力，并进一步关注细节间的彼此关联。由此深入理解故事情节的推进过程，分析小说前呼后应、针脚绵密的精巧构思，领会两篇小说撷取生活细节反映时代风貌的艺术匠心。
（二）
同学们，上节课我们主要抓住细节描写，学习了《百合花》和《哦，香雪》这两篇小说。这节课我们再来学习另一种描写方法：心理描写。什么是心理描写？
【课件】心理描写，就是以人物的内心世界为描写对象的一种人物描写方法。运用这种描写方法能将笔触深入到人物的心灵深处，剖析和揭示人物在特定环境下对于周围世界或某一具体事物的看法、感受、愿望、臆想、思索以及思想斗争、感情波澜等等心理活动，借以表现人物的精神状态和性格特征，揭示人物的命运及其社会意义。——《写作艺术大辞典》
了解了心理描写的概念，接下来我们就明确这节课的主要问题：这两篇小说的心理描写是如何为主题和人物服务的？让我们先以《哦，香雪》为例，来分析几处心理描写，具体感受一下心理描写的作用。
小说的一开始，写台儿沟的姑娘们吃过饭，争着去看火车，香雪总是第一个出门，但是【课件】看火车，她跑在最前边：火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。
这里面就有心理描写，害怕，觉得车头仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里，觉得自己简直像一颗没根的小草都是。这些心理描写有什么用呢？
一来是刻画了香雪胆小的性格，二来也是表现了火车这一新事物给她带来的强烈心理震撼。火车象征着一种强大的现代文明，它对封闭落后的台儿沟和台儿沟人来说，都是庞然大物。
我们再来看小说中间的这段心理描写【课件】不管在路上吵得怎样厉害，分手时大家还是十分友好的，因为一个叫人兴奋的念头又在她们心中升起：明天，火车还要经过，她们还会有一个美妙的一分钟。和它相比，闹点儿小别扭还算回事吗？
和上一段着力刻画香雪一个人的心理描写不同，这段话刻画的是“香雪们”的群体心理。尽管有争吵，但一想到那美妙的一分钟，大家都想开了，在外人看来不足为奇的一分钟，却在山村姑娘们的心里落下了这样深刻的印象。为什么？因为这一分钟虽然短，却是一个窗口，一个神秘的、联通外部世界的通道，就好像童话故事里的灰姑娘，盼望着属于自己的水晶鞋和舞会，这样写就表明了她们对外部世界的向往与渴望，这向往与渴望不是香雪一个人的，而是群体的。
所以当香雪大胆地跳上火车，被火车拉走，冒险走30里夜路，回台儿沟，她不是孤独的。在铁轨的另一个方向，从台儿沟出发，凤娇们沿着铁轨来迎接它，来为她欢呼。这样的结局就显得合情合理。
文章的结尾，也是最精彩最紧张的部分。香雪摸黑沿着铁轨走了30里，回到台儿沟，作者用了大量的心理描写来刻画香雪一个人走夜路的惊恐，得到铅笔盒的满足，如何向爹娘解释的纠结，面对隧道的犹豫，冲向隧道的果敢，与凤娇们胜利会师的悲喜交加。
【课件呈现语段】列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来;长大了她怕晚上一个人到院子里去怕毛毛虫，怕被人胳肢(凤娇最爱和她来这一手)。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊!
在这段文字中，作者运用了心理描写，刻画出香雪的胆小，作者不惜笔墨，从她小时候一直写到眼前的处境，一个曾经连头发和毛毛虫都怕的香雪，怎么一个人走完这30里山路呀？可就是这个胆小的香雪，大胆地跳上了火车，就是这个胆小的香雪，不惜拿40个鸡蛋换一个铅笔盒；就是这个胆小的香雪，是台儿沟唯一考上初中的人，不是泼辣的凤娇，也不是别的女孩，这就表明香雪骨子里有一种勇气，只是限于台儿沟的闭塞，她的勇气没有能够激发出来。
在接下来的三十里山路上，香雪一点一点克服胆小和恐惧，骨子里的勇敢一点一点释放、迸发出来，最终完成了情感和认识的升华。
大家再来看这段文字【课件】她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同案的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊!
它描写的是香雪在途中才想起看一看，千辛万苦换回的铅笔盒，她觉得这铅笔盒真属于她了。她想着明天上学，她盼望着同学们再三地盘问她，这些心理活动一方面帮助香雪克服了走夜路的恐惧。为了这铅笔盒，走令人害怕的三十里夜路是值得的；另一方面也表现出她的天真，心灵的满足和强烈的自尊心。
我们再来看这一段心理描写它无疑是小说结尾部分最精彩的。例如【课件】大山原来是这样的，月亮原来是这样的，核桃树原来是这样的。从香雪的心理轨迹看，大山、月亮、核桃树“这样”和台儿沟“一定会是这样的”，有何关联？为什么香雪会有这样的心理变化？
因为对于17岁的香雪来说，她第一次站在一个旁观者的角度，审视台儿沟。原先她为台儿沟的贫穷感到些许自卑，如今她发现了台儿沟的美与潜力，这一切都是因为她获得了铅笔盒。而铅笔盒象征着知识和文化。只要台儿沟人有了知识，有了文化，那台儿沟人将会获得外界的认可，这就含蓄地揭示了小说的主题：台儿沟是改革开放初期封闭保守的中国的一角，我们渴望外界的文明，渴望被世界认可，前提是我们得有文化，得想办法摆脱封闭落后愚昧的现状。
我们再来看这一段心理描写：【课件】她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事?也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。
克服了外部带来的恐惧，恐惧又从香雪的心头升起，毕竟自己冒冒失失被火车拉走了，该怎么给爹娘交代。40个鸡蛋没有了，该怎么给爹娘解释呢？骗他们。香雪可从来不骗人。对了。就告诉他们这个铅笔盒是个宝盒，谁用上它就能一切顺心如意，就能上大学，坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人瞧不起。在这样的自我安慰中，香雪的愧疚不安、诚实天真就表现得淋漓尽致。铅笔盒象征着知识和文化的深层意义，得到了进一步的加强。
通过以上的心理描写分析，结合上节课的细节分析，我们可以形成这样的认识。
【课件】香雪是一个胆小的、单纯的有极度自尊、好学上进的山村姑娘。台儿沟的姑娘们是一群活泼可爱，渴望摆脱贫困封闭的现状，渴望了解融入外面世界的人。小说通过对香雪们心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车，给台儿沟带来的波澜，寄予了作者对时代现实的严峻思考。我们渴望摆脱贫困封闭的现状，渴望了解融入外部世界。为了实现这一理想，我们得有文化，得够自信，得多努力。
通过分析，我们发现《哦，香雪》中大量的心理描写，展现出人物对现实生活思考认识的变化过程，也展现出人物精神生活的宽广世界。不仅为作品增添了抒情色彩，而且更深刻地开掘、更富有感染力地表现出小说的主题。
那么《百合花》中的心理描写是否也具有同样的作用？我们来看一看。《百合花》里的心里描写，虽然没有《哦，香雪》中这么多这么集中，但也有一些精彩的心理描写，像宝石一样点缀在小说中，收到了很好的效果。
第一处在小说的开头，我和通讯员谈话之后，了解到他是自己的同乡，以前在家里给人托毛竹，于是就展开了想象【课件】我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊!我立刻对这位同乡越加亲热起来。
这段心理描写极美，正是通过这种心理的描写，我拉近了和通讯员的距离，消解了之前对他的不满，转而觉得他可爱，这对后面的情节发展，情感发展都是极有好处的。而且正是凭借这一心理描写，通讯员那朴实可亲的形象进一步凸显出来。
在小说的中间，等待战斗打响的时候，我因为几个月饼又进行了联想：【课件】啊!中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放-张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧!……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!……
这些心理描写一方面将虚实进行了对比，平常的中秋节是多么的欢乐而幸福，而如今却笼罩着一层战争的阴霾。这种对比使人们自然地产生了对战争的憎恶。另一方面也因为我处处想到通讯员从情感上表达了我对他的牵挂。“也许几年以前他还唱过这些歌”，这句话传递出一种母性的温馨。
随着战斗的进行，伤员一个个抬下来，包扎所忙碌起来，战争的残酷第一次显现出来。【课件】我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。“我”开始担心通讯员的安危，这一段心理描写，写出了我在登记伤员时心神不宁的状态。我在担心自己的同乡，那个小通信员这样写既渲染了战争的残酷，也进一步表达了我对小通讯员的牵挂。
通过分析我们发现茹志鹃笔下的“我”也是一个善于想象心底善良的人物。通过我的心理描写，以女性特有的细腻温柔的情怀，描写残酷的战争，表现出战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良淳朴的人性之美。
同学们，这节课我们主要探讨的问题是两篇小说的心理描写是如何为主题和人物服务的？【课件】心理描写能直接叙写人物的思想感情，能把人物看不见摸不着的心理活动过程和内心潜藏的秘密很好地揭示出来。小说中的心理描写，往往可以展现出人物对现实生活思考认识的变化过程，展现出人物精神生活的宽广世界，不仅为作品增添了抒情色彩，而且更深刻地开掘、更富有感染力地表现出小说的主题。这节课我们梳理了小说中较为关键的心理描写，先【方法小结】从“个体人物形象塑造”和“群体形象塑造”两个方面归类分析、比较异同；深入体会、剖析主要人物细腻的心理变化；借助他们的视角，领会不同时期年轻人对个人美好生活和社会美好生活一体化的想象和追求，欣赏小说借此展现的特定时代背景下的人情、人性之美。
