花的学校知识点分类整理

一、课文基础信息

课题：《花的学校》

文体：散文诗

作者：泰戈尔（印度），享誉世界的诗人、哲学家，1913年获诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

代表作：诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。本文选自《新月集》。

译者：郑振铎

写作背景：《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1913年。当时风华正茂的泰戈尔正值春风得意，他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭、锦绣的前程使得青年诗人身心愉悦，正是在这样的背景下写了这本著名诗集。诗集问世后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。

二、课文主题与中心思想

课文主题：诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

中心思想：这篇散文诗以儿童的视角，通过丰富的想象，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子们的形象，表现了他们对自由的渴望，以及对妈妈的眷恋之情，表达了孩子和妈妈之间的深厚感情。课文从风雨中生长（追求自由）→地下上学（向往自由）→急忙回家（眷恋母亲）的脉络展开，展现了花孩子们活泼可爱、充满童真童趣的形象。

三、课文结构分段

第一部分（第1-2自然段） ：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。

第二部分（第3-5自然段） ：写想象中花的学校上课时的情景，花儿在地下的学校里上学，关起门做功课。

第三部分（第6-9自然段） ：雨一来，花孩子们便放假了，冲出学校，回到家，对妈妈扬起双臂。

四、课文画面

全文共9个自然段，呈现了一幅幅生动的画面：

先描写阵雨落下时，花朵在绿草上跳舞、狂欢；

再想象关了门做功课的花朵们，雨一来便放假了；

然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；

最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

五、生字与词语

会写字（13个） ：

落 luò（落下、掉落、落落大方）

荒 huāng（荒凉、饥荒、荒野）

笛 dí（笛子、长笛、笛声）

舞 wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）

狂 kuáng（疯狂、狂风、狂喜）

罚 fá（罚款、处罚、惩罚）

假 jià（假日、暑假、假期）

互 hù（互相、互补、互助）

所 suǒ（所以、住所、所有）

够 gòu（不够、能够、足够）

猜 cāi（猜想、猜测、猜中）

扬 yáng（飞扬、飘扬、扬起）

臂 bì（双臂、臂力、手臂）

会认字（1个） ：

裳 shang（衣裳、青裳）

会认的字补充：

轰 hōng（轰动、轰轰烈烈）

湿 shī（湿气、湿度）

荒 huāng（荒凉、荒草）

笛 dí（汽笛、警笛）

罚 fá（罚款、处罚）

假 jià（放假、假期）/ jiǎ（假如、真假）

臂 bì（手臂、三头六臂）

会写的字补充：

轰（轰动、轰炸、轰隆隆、轰轰烈烈）

湿（湿气、湿度、湿漉漉、风寒暑湿）

润（湿润、红润、滋润、温润如玉）

狂（狂风、狂热、狂野、狂风暴雨）

功（成功、功课、功能、大功告成）

罚（罚款、处罚、惩罚、赏罚分明）

互（互相、互助、互动、互通有无）

碰（碰面、碰巧、碰头、到处碰壁）

黄（黄帝、黄色、黄河、炎黄子孙）

急（着急、急忙、急诊、十万火急）

听写词语：轰响、阵雨、湿润、风笛、狂欢、觉得、功课、放学、老师、急急忙忙

六、多音字

假：

jià（放假、假期、假日、暑假）→ 凡是和假期相关的都读jià

jiǎ（假如、真假、假装）

例句：下列加点字与“放假”中的“假”读音不同的是哪一项？（ C ）
A.假期 B.假日 C.假如 D.暑假

地：

dì（地下、土地）

de（高兴地、慢慢地）

当：

dāng（当然、当初）

dàng（上当、恰当）

好：

hǎo（好看、好人）

hào（爱好、好奇）

校：

xiào（学校、校园）

jiào（校对、校正）

七、近义词与反义词

近义词：

轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞

急急忙忙——匆匆忙忙 狂欢——欢乐

突然——忽然 荒野——荒原 知道——了解

互相——相互

反义词：

湿润——干燥 狂喜——沉痛

急急忙忙——从从容容（不慌不忙、慢慢悠悠）

罚——奖（赏） 热闹——安静 自由——拘束

八、重点词语解释

湿润：潮湿、湿润。

荒野：荒凉的野外。

狂欢：纵情欢乐。

碰触：接触、碰撞。

扬起：高举、卷起。“扬起双臂”的意思是把双臂高高举起，“扬”在这里是“高举，向上升”的意思。

簌簌：形容风吹叶子等的声音。“簌簌作响”通常形容零碎细小的声音，如风吹叶子等的声音。

九、词语搭配

（走过）荒野 （扬起）双臂

（吹着）风笛 （拍着）大手

（簌簌地）响 （湿润的）东风

十、重点句子解析

1. 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

东风“走过荒野、吹着口笛”运用了拟人的修辞手法，赋予“东风”人的行为，生动形象地写出了东风吹过荒野竹林的动态，营造热闹欢快的氛围。

2. 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”。从“一群一群”可以看出花的数量很多；“突然”写出了花出现的速度很快。读到这里，我们的脑海便会展现这样流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

“跑、跳舞、狂欢”运用一连串动词，写出雨后花儿大量绽放、活泼热闹的样子，展现了花儿的活泼可爱、喜悦和无拘无束的自由。

3. 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

这句话是诗人的想象。诗人想象花朵开放前是“在地下的学校里上学”的学生，将花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，读来不仅新鲜，而且充满童趣，让我们看到了一样追求自由、向往自然的花孩子。

4. 他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站墙角”，这就是花和孩子一样的生活。

5. 树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这是描写大雨来临前狂风大作的景象，运用拟人的修辞手法，赋予树枝、雷云人的动态。“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”生动形象地写出了树枝和雷云在狂风中的状态，在孩子的眼中就像人一样，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。从中可以体会到花孩子渴望快点出来玩耍的心情。

6. 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

“紫的”“黄的”“白的”写出了花儿五颜六色的特点。“冲了出来”运用拟人的修辞手法，表现出花孩子们急切地希望出来玩耍的心情。

7. 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

这句话充满童真的想象，写出了花儿向往自由、向往美好家园。花孩子的家在天上的原因：孩子认为家是自由快乐的地方，而星星所住的天空是宽敞而自由的，所以“我”说花孩子们的家在天上。

8. 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

两个疑问句使感情得到了升华，写出了花孩子们急着回家与家人团聚的心情。

9. 他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

点明主旨，万物皆有母爱，表达孩子对妈妈深深的依恋。“急急忙忙”“扬起双臂”表现了花孩子对母亲的依恋、对家庭的眷恋。

十一、问题归纳

1. 读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？

课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

2. 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？

这些花孩子在雨中自由地奔跑、游戏、打水仗等。

3. 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。

花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。

4. “雨一来，他们便放假了。”这里的“放假”指的是什么？

“放假”指的是雨水滋润大地，花儿从泥土里钻出来开放了。

5. “冲出家门”表现了什么？

表现了花孩子渴望出来玩耍的心情。

6. 你还能想到哪些与众不同的学校？

鱼儿在海洋里上学；稻谷在田野里上学；小溪在江河里上学。

7. 从“急急忙忙”“扬起手臂”你体会到了什么？

体会到了孩子们十分想念天上的家，表现了花孩子们对妈妈的思念和依恋。

8. 课文主要运用了什么样的修辞手法？有什么样的好处？

全文大量运用了拟人的修辞手法，把花朵当作孩童来写，赋予花朵上学、放假、回家等人的行为，生动地写出了花儿活泼可爱的模样，充满童真童趣。

十二、课文重点梳理

本文是一首散文诗。

本文选自《新月集》。

“地下的学校”是作者的想象，指花朵还没钻出地面，还没有破土开放的时候。

“雨一来，他们便放假了”中“放假”指的是下雨之后，花儿竞相开放。

花孩子们的家在天上，在星星所住的地方。

十三、重点句段理解

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞，狂欢。

这句话运用了拟人的修辞手法，将花赋予了人的行为，生动形象地写出了花儿喜悦和无拘无束的状态。

十四、课后习题解析

1. 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”是怎样的情景？

示例：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！

春天到了，各色的花朵在草地上争相开放。红色的花儿努力地吸收着太阳的光芒；黄色的花儿随着风摇摆身姿；紫色的花儿张开手臂，抖落身上的雨滴……

花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿；花儿高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作；花儿一朵紧挨着一朵，一串紧挨着一串，还发出嘻嘻的笑声；花儿穿着漂亮的衣服，在绿草上跳舞、狂欢，有的舞动身姿翩翩起舞，有的高高扬起手臂打起节拍，有的请风做舞伴配合得十分完美，他们尽情摇摆，多快乐啊！绿草地上，花儿们一朵挨着一朵，穿着漂亮的衣裳，随风翩翩起舞：有的比较害羞，轻轻地晃动；有的比较活泼，尽情伸展自己的腰肢；有的落落大方，展出优美的舞姿。

2. 读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

加点部分赋予“东风”人的行为，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风吹过荒野的动态，表现了东风的轻快自由，把风的动态过程生动形象地展示出来。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

“互相碰触”“拍着大手”分别赋予“树枝”和“雷云”人的动作，“簌簌”运用拟声词写出风吹树叶的声音。加点部分生动地写出了大雨来时大自然狂欢的情景，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了树枝和雷云在雨中的动态，表现了花孩子渴望出来玩耍的急切心情。

3. “雨一来，他们便放假了”。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”

清风一吹，它们便跳起了轻快的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。

清风一吹，他们便去旅行了。

蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。

清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。

蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。

清风一吹，他们便跳起了欢快的舞。

清风一吹，他们便手舞足蹈起来。

清风一吹，他们便伸伸懒腰。

蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。

蝴蝶一来，他们会跟蝴蝶一起翩翩起舞。

蜜蜂一来，花孩子便会奉上香甜的花蜜。

小鸟一来，他们便点头问好。

十五、阅读理解考点（体会新鲜感的词句）

常见问题：请你找出文中你觉得有新鲜感的词句，并说说新鲜感在哪里？

答题模板：这句话运用了……修辞手法，生动形象地写出了……，表现了……

示例1：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风吹过荒野的动态，表现了东风的轻快自由。

示例2：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树枝和雷云在雨中的动态，表现了花孩子渴望出来玩耍的急切心情。

十六、句子仿写汇总

拟人：指将非人类的事物赋予人类的思想、情感、动作或语言，使其具有人的特征。通过拟人，能让描述更生动形象、富有感染力。

“雨一来，他们便放假了。”（后半句是拟人句）

太阳一来，露珠便玩起了捉迷藏。

春风一吹，花儿便露出了笑脸。

清风一来，他们便跳起了欢快的舞。

清风一吹，他们便手舞足蹈起来。

阳光一照，他们便睁开睡眼。

雪花一来，大地便盖上了一层白棉被。

“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞，狂欢。”

一片一片的云从遥远的天边慢慢飘过来，在蓝天上散步、聊天。

一颗一颗的星星从漆黑的夜里悄悄钻出来，在银河边眨眼、游戏。

一只一只的萤火虫从茂密的草丛里飞出来，在夏夜里点灯、起舞。

一只一只的小鸟从浓密的树林里跳出来，在树枝上唱歌、跳舞。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。”

温柔的月光漫过窗台，在窗帘上描着银边。

调皮的秋雨跳过山林，在枫叶上打着节拍。

温暖的春风走过花园，在花丛中跳着舞蹈。

“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

藤蔓在架间牵着手跳舞，花瓣在暖风中沙沙地唱，蝴蝶挥着翅膀。

小鸟在枝头唱歌，蜜蜂在花丛中忙碌，小溪在山间欢快地奔跑。

蝴蝶在花丛中起舞，蟋蟀们在草丛里弹琴，花儿在风中舞蹈。

“如果他们想在放学以前出来游戏，老师是要罚他们站墙角的。”

如果想要有收获，就必须付出努力。

如果想要取得进步，就必须认真对待每一次练习。

秋天来了，山野变成了美丽的图画。葡萄挂起紫莹莹的玛瑙，柿子点起红彤彤的灯笼，玉米咧开金黄的嘴巴。

十七、拓展延伸

为什么泰戈尔也被称为“儿童诗人”？

因为他创作了大量描述儿童生活的作品，充满了童趣。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。

泰戈尔与中国的渊源：

泰戈尔一生曾3次访问中国，对我们国家有很深厚的感情，还曾与林徽因等人合影过。我国著名的画家徐悲鸿，还为其画过画像。

积累“花”的诗句：

人闲桂花落，夜静春山空。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

待到重阳日，还来就菊花。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

十八、书写提示

注意“湿”右上部分是“日”，不要写成“目”。