一、会写字（必考注音+组词）

寒 hán：寒冷、严寒、寒冬、寒来暑往、天寒地冻

径 jìng：石径、小径、路径、径直、途径、大相径庭

斜 xié：倾斜、歪斜、斜线、斜坡、斜视、目不斜视

霜 shuāng：霜降、秋霜、风霜、霜冻、霜期、冰霜、雪上加霜

赠 zèng：赠送、赠言、赠予、回赠

刘 liú：姓刘、刘海儿

盖 gài：盖子、盖住、锅盖、盖楼、盖章、掩盖

菊 jú：菊花、秋菊、菊香、赏菊、春兰秋菊

残 cán：残缺、残留、残叶、残害、残酷

君 jūn：君子、君王、诸君、君臣、国君

橙 chéng：橙子、橙黄、橙红、橙色、鲜橙

送 sòng：送别、送礼、送走、欢送、送来

挑 tiǎo：挑促织、挑战、挑衅、挑逗、挑动、挑拨、挑灯、挑明

庭 tíng：庭院、家庭、法庭、门庭若市、洞庭

相 xiāng：相信、相同、相互、相提并论

未 wèi：未来、未必、未知、素未谋面

枫 fēng：枫叶、红枫、枫林

深 shēn：深夜、深秋、深山、深思熟虑、深处

落 luò：落后、角落、村落、落落大方、落下、篱落

二、会认字

犹 yóu：犹如、犹有、记忆犹新

傲 ào：骄傲、傲骨、傲慢无礼

橘 jú：橘子、橘黄、橘红色、橙黄橘绿

箫 xiāo：萧萧

梧 wú：梧桐

桐 tóng：梧桐

促 cù：促进、急促、促织

织 zhī：织布、纺织

篱 lí：篱笆、篱落

庭 tíng：庭院、家庭

未 wèi：未来、未知

磨 mó：磨刀、磨练

磨 mò：磨坊、磨盘

斜 xié：斜坡、斜视

萧 xiāo：萧条、萧然

挑 tiāo：挑水、挑选

挑 tiǎo：挑灯、挑明

促 cù：促织、促进

三、多音字（考试常考）

挑

tiǎo：挑促织、挑战、挑灯、挑明、挑动、挑拨

tiāo：挑水、挑选

行

xíng：行走、行人、不行

háng：银行、一行

磨

mó：打磨、磨炼、磨刀、镜未磨

mò：石磨、磨坊、磨盘

四、形近字辨析

径（石径）——经（经过）

霜（霜降）——箱（箱子）

赠（赠送）——增（增加）

残（残叶）——浅（深浅）

橙（橙子）——澄（澄澈）

挑（挑动）——跳（跳高）

未（未来）——末（月末）

径（路径）——经（经过）

五、近义词、反义词

近义词

萧萧—萧瑟 残—枯 爱—喜欢

反义词

寒—暖 斜—正 残—盛 晚—早

六、三首古诗原文、节奏、注释、译文、主旨

《山行》【唐·杜牧】

原文

远上/寒山/石径斜，

白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，

霜叶/红于/二月花。

作者介绍

杜牧：（803-852）唐代诗人。字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。主要作品有《清明》《泊秦淮》《阿房宫赋》《江南春》等。

重点注释

寒山：深秋时节的山。

石径：石头铺成的小路。

斜：弯弯曲曲。

生：产生，生出。“白云生处”指山的深处，白云升腾、飘出来的地方。

坐：因为（考试超级常考，不能按现在“坐下”理解）。

晚：傍晚。

霜叶：被秋霜打过的枫叶。

红于：比……更红。

于：比。

诗意

深秋的山间，一条弯弯的石头小路伸向远方，白云缭绕的地方隐隐可见几户人家。我停下马车，只因喜爱傍晚的枫林美景，经霜的枫叶，比春天二月的鲜花还要红艳。

诗歌主题

《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情。

精彩赏析

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字与“上”字呼应，写出了山势的高而缓。“有人家”会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意，又照应了上一句的“石径”，将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

写作手法：由远及近写景，结尾运用对比，将霜叶与春花对比，突出枫叶的艳丽。

意境与情感：描绘出深秋山间灵动明艳的景色，抒发诗人喜爱深秋山林、赞美红叶的真挚情感。

本诗主要描写的景物：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

默写避坑：坐（不要写成座）；生（不要写成深）；于（不要写成如）。

《赠刘景文》【宋·苏轼】

原文

荷尽/已无/擎雨盖，

菊残/犹有/傲霜枝。

一年/好景/君须记，

最是/橙黄/橘绿时。

作者介绍

苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论、书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。

重点注释

刘景文：诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。

荷尽：荷花凋谢、枯萎。

擎雨盖：指荷叶像撑开的雨伞。擎：举，向上托。

犹有：还有。

傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。

君：对对方的尊称，相当于“您”。

正：最。

橙黄橘绿：表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。

诗意

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。

课文主题

《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，珍惜现在的大好时光。借秋景勉励友人，秋天不是萧瑟衰败，而是硕果累累的丰收时节，寓意人到晚年依然可以大有作为。

精彩赏析

《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的勉励诗。前两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出秋天的景象。诗人面对“荷尽已无擎雨盖”时，并无伤秋悲秋之感，笔锋一转，转到了“菊残犹有傲霜枝”。菊花傲霜斗寒的形象在“已无”与“犹有”的强烈对比中跃然纸上。后两句议景，揭示了赠诗的目的。在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景。诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。

《夜书所见》【宋·叶绍翁】

原文

萧萧/梧叶/送寒声，

江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，

夜深/篱落/一灯明。

作者介绍

叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉（今属浙江）人，祖籍浦城（今属福建），是江湖派诗人。他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻见录》等。

重点注释

夜书：晚上写。书：书写。

萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。拟声词。

梧：梧桐树。

寒声：寒意、秋风声。

客情：旅客思乡之情。“客”指漂泊在外的游子，就是诗人自己。

知：猜想。

挑（tiǎo）：用细长的东西拨弄。不是挑选。

促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

诗意

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。

课文主题

《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念家乡的情感，以及对童年生活的怀念。

精彩赏析

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。前两句写尽了深秋的凄清。“萧萧”两字反衬出秋夜的寂静，接着用一“送”字引出“寒声”。梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。

写作手法：情景交融、以乐衬哀。前两句写萧瑟秋景，渲染孤寂氛围；后两句写孩童嬉戏的温馨画面，反衬诗人客居他乡的孤独。

“送”字赏析：“送”字用得好。“送”字赋予梧叶和寒风人的动作，仿佛寒风带着梧叶的寒意主动送来，既写出了秋的凄清，又暗含了诗人的思乡之情。

本诗描写的景物：梧叶、秋风、儿童、促织、篱笆、灯明。

《望洞庭》【唐·刘禹锡】

原文

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

作者介绍

刘禹锡（772年~842年），字梦得，汉族，自称“家本荥上，籍占洛阳”。晚年自号庐山人，是唐代哲学家、文学家、诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡和柳宗元是志同道合、患难与共的好友。代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词·其一》《浪淘沙》等。这首诗作于被贬途中，月夜遥望洞庭湖所作。

重点注释

湖光：湖面的波光。

两相和：湖光与月光互相映衬，融为一体，和谐美好。和：协调、和谐。

潭面：洞庭湖的湖面。

镜未磨：没有经过打磨的铜镜，形容湖面平静柔和。古代铜镜打磨之后才光亮照人；没有打磨，镜面朦胧模糊。湖面无风，但月下湖面笼罩薄雾，不是锃亮反光，是朦胧柔和，所以叫“镜未磨”。很多同学容易误解成镜子破碎，要特别注意。

遥望：远远地望。

白银盘：比喻月光笼罩下的洞庭湖。

青螺：比喻湖中的君山。青色的螺，把宏大的君山想象成小小的青螺，比喻新奇巧妙。

诗意

秋夜，洞庭湖水光与秋月交融，湖面风平浪静，宛如一面未经打磨的铜镜。远远眺望，洞庭山水青翠欲滴，湖中的君山就像白银盘里盛放的一枚青螺。

写作手法

连用两处比喻，将湖面比作铜镜、君山比作青螺，比喻新颖贴切。把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺，大景小写，想象精巧。

意境与情感

勾勒出秋夜洞庭湖宁静、秀丽的山水画卷，表达诗人对洞庭美景的喜爱与赞美，也体现诗人豁达平和的心境。

分层品读

近景：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。月色与湖水交融，湖面无风，像一面没有打磨的铜镜，朦胧静谧，写秋夜洞庭的柔和之美。

远景：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。远远望去，洞庭山水一片翠绿，广阔的洞庭湖如同洁白的银盘，湖中的君山就像盘里一枚小巧的青螺。

字音易错：磨 mó（打磨），区分多音字 mò（磨盘）。

七、三首古诗对照梳理

共同点：三首古诗体裁均为绝句，围绕秋景展开，描写的都是秋天的景色。本课明确了学习古诗的通用方法：借助注释、观察插图、联系生活、想象画面。

不同点：

《望洞庭》取景秋夜湖光山色，画面氛围宁静澄澈，秋夜湖山，诗人心境喜爱山水，豁达平和。难懂重点词：和、镜未磨、青螺。

《山行》取景山间秋林，画面氛围明艳热烈，山林秋景，诗人心境赞美秋天，热爱秋林。难懂重点词：寒山、坐、于、生。

《夜书所见》借秋景抒发游子乡愁，画面氛围萧瑟清冷，秋夜羁旅，诗人心境漂泊孤寂，思念家乡。难懂重点词：萧萧、客情、挑、促织。

八、课文核心考点总结

三首古诗都描写秋天景色。

《山行》写秋日山林美景，赞美枫叶之美。描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶。

《赠刘景文》借秋景励志、惜时，寓意深秋是最美丰收季。描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物。

《夜书所见》借秋夜景象，表达思乡之情。描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯火。

《望洞庭》描绘秋夜湖光山色，清幽雅致，表达诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美。

九、考试常考题型

三首古诗全文默写、易错字填空

“坐、君、萧萧、促织、篱落”字词解释

诗句翻译、诗句赏析

三首诗的季节、作者、中心思想辨析

多音字、形近字填空

十、考点汇总

（一）字词考点

多音字（高频）

磨：mó（打磨、镜未磨）/mò（石磨）

挑：tiǎo（挑促织）/tiāo（挑选）

重点实词释义（必考）

坐（因为）、于（比）、和（和谐）、萧萧（风吹树叶的声音）、促织（蟋蟀）、篱落（篱笆）。

易错字书写

重点注意：庭、霜、斜、篱、落，默写、听写常考查。

（二）文学常识

填空：

《望洞庭》：唐代刘禹锡

《山行》：唐代杜牧

《赠刘景文》：宋代苏轼

《夜书所见》：宋代叶绍翁

体裁：三首诗均为绝句。

共性：三首古诗描写的都是秋天的景色。

（三）默写与填空（核心考点）

全篇默写：三首古诗均要求背诵，《山行》《望洞庭》为指定默写篇目。

上下句填空（常考）：

湖光秋月两相和，_______________。

停车坐爱枫林晚，_______________。

_______________，江上秋风动客情。

（四）诗句理解与画面描述

简答：用自己的话说说指定诗句的意思。

拓展：描述诗歌展现的画面（如《望洞庭》秋夜湖景、《山行》山间枫林图、《夜书所见》秋夜村居图）。

（五）修辞手法考查

《望洞庭》：赏析比喻句（潭面无风镜未磨/白银盘里一青螺），分析表达效果。

《山行》：“霜叶红于二月花”运用对比，突出枫叶色彩艳丽。

《夜书所见》：赏析“以乐衬哀”的写法。

（六）情感主旨（高频简答题）

《望洞庭》：表达诗人对洞庭山水美景的喜爱与赞美。

《山行》：表达诗人喜爱深秋山林、赞美红叶的心情。

《赠刘景文》：表达诗人对友人的劝勉和支持。

《夜书所见》：抒发诗人漂泊他乡的孤寂，以及思念家乡、亲人的情感。

（七）特殊知识点

古今异义：《山行》中“坐”古义是因为，今义是坐下。

诗题理解：《夜书所见》中“书”是书写，诗题意为：在夜里写下自己见到的景象。

学诗方法：简答学习古诗的常用方法（借助注释、观察插图、想象画面等）。

十一、问题归纳

1. 这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？

这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色。三首诗在内容上的不同之处在于：《山行》描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶；《赠刘景文》描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物；《夜书所见》则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯火。三首诗在情感上的不同之处在于：《山行》表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情；《赠刘景文》表达了诗人对友人的劝勉和支持；《夜书所见》表达了诗人的思乡和寂寞的心情。

2. 《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？

《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。

3. 《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？

《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯，想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。

十二、课后习题答案

1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。

背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》：“寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”；《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——绿”；《夜书所见》：“梧叶、寒声——秋风、客情——儿童、促织——篱落、灯明”。

2. 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”中的“荷尽”和“菊残”以及“橙黄橘绿时”都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”中“秋风”一词便点出是秋天。

3. 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

十三、高频考点速记

《望洞庭》千古名句：（遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺），运用（比喻）修辞。

《山行》千古名句：（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）

三首古诗共同点：都描写（秋天）的景色。

重点字义：坐（因为）、挑（拨弄）、磨（打磨）是考试常考。

十四、考试易错题盘点

“停车坐爱枫林晚”中“坐”意思是（因为），不是坐下。

“霜叶红于二月花”中“于”意思是（比）。

《望洞庭》两处比喻：（湖面）比作（未打磨的铜镜）；（洞庭湖）比作（白银盘），（君山）比作（青螺）。

《夜书所见》写孩童拨弄蟋蟀，是借孩童的场景反衬诗人（漂泊异乡、思念家乡）。

十五、补充问答

1. 《山行》哪句是全诗点睛之笔？写出了什么？

答：霜叶红于二月花。写出了枫叶比春花更红艳，突出了晚枫林的美景。

2. 《望洞庭》这首诗表达了作者怎样的思想感情？

答：表达了诗人对洞庭湖秋夜美景的喜爱与赞美。

3. 《望洞庭》中“两相和”的意思是？

答：洞庭湖的水光与秋天的月色相互交融。

4. 《望洞庭》中“白银盘”和“青螺”分别指什么？

答：白银盘指洞庭湖面，青螺指湖中的君山。

5. 《望洞庭》中运用了什么修辞手法把洞庭之景描写得如此美妙？

答：运用了比喻的修辞手法，把平静的湖面比作未打磨的镜子，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

6. 《望洞庭》这首诗描写的是哪个季节的景色？你是从哪里看出来的？

答：秋季。从“秋月”这个词语看出来的。

7. 用自己的话说说：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思。

答：从远处眺望，洞庭湖的山水一片青翠碧绿，平静清澈的湖面像一只白银盘，而湖中的君山就像放在银盘里一只小巧的青螺。

8. 《山行》中哪句诗表达了作者对枫叶的喜爱？

答：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

9. 《山行》中前两句诗描写了哪些景物？

答：描写了秋天的深山、石头铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。

10. “霜叶红于二月花”运用了什么修辞手法？

答：运用了对比的修辞手法，将霜叶和二月花进行对比，突出了霜叶的嫣红，表达了诗人对枫叶的喜爱和赞美之情。

11. 诗中“霜叶”指什么？你仿佛看见什么？

答：霜叶指经霜的枫叶，我仿佛看见了经霜的枫叶比二月春花还要红的美丽景象。

12. 《夜书所见》题目的意思是？

答：把夜晚所见到的写下来。

13. “动客情”的“客”指谁？“客情”是什么情感？

答：“客”指诗人自己；“客情”是游子思念家乡、思念亲人的感情。

14. 《夜书所见》中前两句写景，营造了怎样的氛围？

答：秋风落叶，寒凉寂静，烘托出诗人独自漂泊在外孤单凄凉的心情。

15. 《夜书所见》是一首什么诗体？描写了哪些景物？

答：七言绝句。描写了梧叶、秋风、儿童、促织、篱笆、灯明。

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《铺满金色巴掌的水泥道》知识点分类整理（去重版）

一、课文基础信息

课题：《铺满金色巴掌的水泥道》

作者：张秋生，天津静海人，上海出生，中国著名儿童文学家，曾就读于上海第四师范学校。主要作品：《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

文体：写景抒情散文，语言清新优美、富有童趣。

教材解读：这篇课文选自部编教材二单元“金秋时节”的第二篇，是著名儿童文学家张秋生笔下的一篇美文，主要记叙的是“我”在上学路上看到了道路两旁的法国梧桐树在雨后，叶子像手掌一样铺满水泥道的美景，表达了“我”对秋天的喜爱之情。重点是感受作者热爱大自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。此外结合单元分析，教师应利用多种方法理解难懂的词语，通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀；课文中作者在描写自然景物时运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

课文主题：作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。本文以儿童视角，描写秋雨过后，上学路上铺满梧桐落叶的水泥道的美丽景色。作者善于留心观察普通平凡的景物，发现日常生活里秋天独有的美，表达对秋天、大自然的热爱。启示：用心观察，平凡的地方也能发现美。本文描写了“我”在上学路上看到的风景，以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，将落叶想象成“金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情。

二、课文分段与行文脉络

第一部分（第1-4自然段） ：交代背景。一夜秋风秋雨过后，天空变得明朗，地面依旧潮湿，“我”背着书包出门上学。写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包上学去。写天空放晴后，地面还很潮湿，落叶紧紧地粘在水泥道上。

第二部分（第5-9自然段） ：核心写景。细致描绘水泥道的美景：金黄的梧桐落叶铺满路面，水泥道宛如彩色地毯；走在路上，“我”的小雨靴仿佛小鸟一般蹦跳，内心十分愉悦。具体生动地对铺满金色落叶的水泥道进行描写。写“我”尽情地欣赏着铺满落叶的水泥道，走得很慢很慢。

第三部分（第10-11自然段） ：总结抒情。再次提到秋风秋雨，直抒胸臆，赞叹水泥道景色真美，与开头形成呼应。写“我”第一回觉得门前的水泥道真美。

文章结构：雨后天晴→发现美景→尽情欣赏→赞美水泥道。全文共11个自然段，采用首尾呼应的结构，层次清晰。

三、我会写

铺：pū（铺床、铺满、铺张浪费）

泥：ní（泥土、水泥、泥巴）

晶：jīng（结晶、晶体、亮晶晶）

紧：jǐn（紧张、抓紧、赶紧）

院：yuàn（院子、庭院、院落）

墙：qiáng（墙壁、城墙、墙上）

印：yìn（印章、手印、脚印）

排：pái（排列、排队、竹排）

列：liè（列举、队列、罗列）

规：guī（规则、规定、常规）

则：zé（法则、原则、以身作则）

乱：luàn（乱跑、乱说、胡乱）

棕：zōng（棕色、棕毛、棕树）

迟：chí（迟到、迟钝、推迟）

四、我会认

洼：wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）

凌：líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）

增：zēng（增添、增加、增高）

靴：xuē（雨靴、靴子、马靴）

粘：zhān（粘住、粘贴，课文读音）

印：yìn（印着、脚印）

列：liè（排列、队列）

棕：zōng（棕色、棕树）

五、多音字

数：shù（数学） shǔ（数着）

铺：pù（店铺） pū（铺满、铺床）

觉：jué（觉得） jiào（睡觉）

粘：zhān（粘住、粘贴，课文读音） nián（粘液、粘性）

六、形近字

铺（铺路）—捕（捕捉）

列（排列）—例（例子）

规（规则）—现（现在）

七、近义词与反义词

近义词：

明朗——晴朗、明亮 平展——平整 凌乱——杂乱

增添——增加 愉快——快乐 潮湿——湿润

反义词：

潮湿——干燥 平展——卷曲 凌乱——整齐

小心——马虎 愉快——难过、伤心

明朗——昏暗、阴沉 增添——减少

仔细——马虎

八、理解词语

印着：留下痕迹。

规则：规律、法则。①(在形状、结构或分布上)合乎一定的方式；整齐。②规定出来供大家共同遵守的制度或章程。③规律；法则。

图案：各种各样的图画。

明朗：光线充足(多指室外)。晴朗、明亮。理解方法：找近义词、联系上下文、结合生活。

熨帖：贴切、妥帖。①(用字、用词)贴切；妥帖。②心里平静。③舒服。④(事情)完全妥当。文中指落叶平整地贴在地面上，使平整、舒展，描写的是落叶紧紧地贴合在水泥道上的样子。理解方法：查字典、联系上文。

凌乱：杂乱无序，不整齐，没有秩序。理解方法：联系上下文。

湿漉漉：物体很潮湿的样子。

亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。

增添：增加，添加。

理解难懂词语的四种方法：查字典、找近义词、联系上下文、结合生活实际。文中明确四种理解难懂词语的方法：联系上下文、寻找近义词、拆分词义、结合生活实际。

九、词语积累

ABB式：亮晶晶、湿漉漉、金灿灿、绿油油。拓展：胖乎乎、冷冰冰、暖洋洋。

ABAB式（描写颜色） ：金黄金黄、雪白雪白、乌黑乌黑、火红火红、瓦蓝瓦蓝、碧绿碧绿、黝黑黝黑、湛蓝湛蓝、葱绿葱绿、蜡黄蜡黄、漆黑漆黑。

AABC式：闪闪发光、依依不舍、津津有味。

词语搭配：一个亮晶晶的水洼、一角小小的蓝天、一双棕红色的小雨靴、一块彩色的地毯、金黄金黄的叶子、金色的小巴掌、明朗的天空、潮湿的地面、湿漉漉的水泥道、闪闪发光的地毯。

重点生字词：亮晶晶、明朗、规则、排列、凌乱、水泥、放晴、金黄、雨珠、尽头、平展、迟到等。

课内词语听写：秋风、放晴、明朗、地面、亮晶晶、落叶、图案、闪闪发光、尽头、排列、规则、凌乱、歌唱、迟到、雨珠、粘贴、脚印、平展。

十、书写要点

注意“规”左边第四笔是点，“迟”上边“尺”最后一笔是点。

晶：品字结构，上边“日”居中，下方两个“日”分列竖中线两侧。

朗：左右同宽，左部不是“良”，第六笔为点；右侧“月”的撇穿插到左半部分。

印：左高右低；左边笔顺：撇、竖提、横；右部单耳旁竖画写直，稳住字的重心。

规：“夫”末笔捺变点，与“见”的撇互相穿插，竖弯钩舒展。

十一、句子解析

1. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。课题中“金色巴掌”指法国梧桐树的落叶，抓住叶子颜色、外形特点。“熨帖、平展”描写叶子牢牢贴在地上的样子。

2. 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。落叶虽然凌乱不整齐，但这种自然的样子，反而更美。告诉我们：美不一定是整齐划一，自然也有独特美感。

3. 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。从“蹦跳、歌唱”两个词中可以体会“我”走在水泥道上愉悦的心情。

4. 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

“很慢很慢”一词，写出了“我”对铺满金色巴掌的水泥道美景的依恋与不舍。这句话直抒胸臆，表达了“我”对这条美丽水泥道的喜爱和留恋之情，舍不得很快走完。

5. 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

说明“我”走得慢，数得仔细，侧面说明梧桐树的落叶多。体现了“我”对水泥道的喜爱。“小心地走着、仔细地数着”动作描写，体现“我”十分喜爱落叶，舍不得破坏眼前美景。

6. 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

把落满带雨珠落叶的水泥道比作彩色地毯，写出落叶多、色彩美、道路绵长。

十二、核心修辞手法（全文以比喻为主）

梧桐树的落叶→金色巴掌（文题由来，形象写出落叶的颜色与形状）

铺满落叶的水泥道→彩色的地毯（突出路面色彩斑斓、美观）

脚上的小雨靴→棕红色的小鸟（增添画面动感，体现“我”欢快的心情）

比喻句识别与赏析：

①“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”

把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯，写出了水泥道的颜色美和形态美。

②“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”

把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，生动地写出了落叶的颜色和形状。赏析：运用比喻的修辞手法，把梧桐落叶比作金色巴掌，生动形象地写出了落叶的颜色和形状，活泼又可爱。

③“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

把棕红色的小雨靴比作棕红色的小鸟，从“蹦跳、歌唱”两个词中可以体会“我”走在水泥道上愉悦的心情。

十三、课文段落精读

第1-4自然段精读

内容：写一夜秋风秋雨过后，雨后初晴，“我”出门上学，看到明朗的天空、潮湿地面、水洼倒映蓝天。

重点：“一夜秋风，一夜秋雨”反复交代天气背景；“亮晶晶”写出水洼清亮，小小的水洼映照蓝天，小景物有画面感。

情感：写出雨后环境的清新。

第5-7自然段精读

内容：写梧桐树叶飘落，铺满水泥道，水泥道变成美丽的落叶地毯。

比喻①：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。把落满带雨珠落叶的水泥道比作彩色地毯，写出落叶多、色彩美、道路绵长。比喻②：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。课题中“金色巴掌”指法国梧桐树的落叶，抓住叶子颜色、外形特点。“熨帖、平展”描写叶子牢牢贴在地上的样子。“然而”表示转折。落叶虽然凌乱不整齐，但这种自然的样子，反而更美。告诉我们：美不一定是整齐划一，自然也有独特美感。

第8-11自然段精读

内容：写“我”行走在水泥道上的动作、想象与内心感受，结尾直抒胸臆。

“小心地走着、仔细地数着”动作描写，体现“我”十分喜爱落叶，舍不得破坏眼前美景。比喻：把棕红色小雨靴比作两只棕红色的小鸟。想象活泼，写出“我”走在路上无比欢快、喜悦的心情。“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”侧面烘托景色十分迷人，“我”很想慢慢欣赏，却不得不赶去上课，流露留恋不舍。

结尾再次出现“一夜秋风，一夜秋雨”，首尾呼应。最后一句直抒胸臆，由衷赞叹水泥道的美。

十四、问题归纳

1. 走进课文，看看课文写了什么？

本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。课文主要写了一夜秋风秋雨后，“我”在上学路上发现水泥道上铺满了金色的梧桐树叶，水泥道变得很美，“我”非常喜爱这条“铺满金色巴掌的水泥道”。

2. 从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？

从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。

3. 说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？

文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！

4. 作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。

5. 本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里？

首先，点明课文的主要内容——水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受；其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成“金色巴掌”，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢？一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。

6. “一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了几次，有什么作用？

在文中出现了两次，分别在第1自然段和第10自然段。两段话前后照应，强调了“秋风秋雨”带来了“金色的秋天”，带来了水泥道的美景，表现了作者对秋天的喜爱。

十五、课后习题答案

一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？

a. 啊！多么明朗的天空。

b. 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

理解词语的方法很多，一般有查字典、看注释（古诗）、联系上下文、查资料、看图、换词语（找相近的词）等。本题可以先自己选择方法理解，然后再和同学交流，在交流中学习最优的方法。

明朗：光线充足；明亮。明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。（我是用看图、换词语、查字典同时联系生活实际的方法理解词语的意思）①联想近义词“明亮”“晴朗”等。②结合生活中看到过的晴朗的天空的样子，并联系上文“天开始放晴了”和下文“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”等可以推测出“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。

凌乱就是杂乱而无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱、纷乱、杂乱等；反义词：整洁、整齐。（我是用看图、查字典、联系上下文的方法理解词语的意思）①联系上文“并不规则”可知，“凌乱”在文中指落叶在水泥道上排列得不整齐，没有秩序。②联系生活实际来理解，比如，回想平时没有整理的书包，没有收拾的床、桌子等。

三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。

这是一道写片段的训练题。要仔细审题，围绕“上学或放学路上”的景色，然后组织语言写一写。

示例：

上学路上虽说人不多，三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，放眼望去。就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。今天与以往不同的是多了一个成分“雪”在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。雪被我踩出一条深深地脚印。我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。

天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。“唰唰”，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。

上学的路上，总要经过一片菜园子。在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真的不多见，于是我便更加留意了起来。菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有一根主干，没有多余的旁枝，远看真像一把大伞。大大的叶子贡献了一大片绿荫，夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清凉。木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄，很有趣。在木瓜树的周围，因季节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是又细又长的韭菜林。不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。菜园子不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。我于是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：“这个孩子没一点爱心”。我羞愧地低下了头。我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。

有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！

上学路上

清晨，我背着书包，迎着朝阳去上学。天空很明朗，蓝蓝的天，白白的云，空气非常清新。宽阔的马路上车水马龙，人来人往。道路两旁，高大的白杨树威风凛凛地挺立着，好像两排威武的士兵。微风吹来，树枝轻轻摆动，好像在和路上的行人打招呼。

上学路上有个小花坛，可漂亮啦。里面的菊花开得正艳，五颜六色的，像给大地铺上了花毯子。有的花瓣弯弯的，像卷卷的头发。风一吹，花儿轻轻摇晃，就像一群小朋友在跳舞。我凑近闻了闻，香香的，好闻极了。我每天路过这儿，都要和它们打个招呼，它们就像我的好朋友一样。

一个深秋的早晨，走在上学的路上，我看到路上有许多落叶，那落叶的颜色各不相同，有的是深黄色，有的是浅黄色，还有的是红色……有的落叶像人的手掌，有的落叶像弯弯的眉毛，还有的落叶卷了起来，像小螺号一样。

放学路上

秋天来了，放学回家的路上，我都会经过那条铺满银杏叶的小路。路边那一棵棵挺拔的银杏树像一把把火炬。每一片银杏叶都像一把张开的小扇子。突然，一阵风吹过，叶子纷纷扬扬地飘落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。

我走在放学的路上，远远地望见红彤彤的夕阳即将落下，它的余晖洒在小树林里，洒在小路上，洒在人们的脸上。路旁的牵牛花合拢了花瓣，像是要准备入睡了。

参考示例一（秋叶版）

放学路上，道路两旁的杨树叶子变黄了。秋风一吹，金黄的叶子一片片落下来，像一只只黄蝴蝶在空中飞舞。地上铺了薄薄一层落叶，踩上去沙沙作响，秋天真美呀！

参考示例二（花草版）

上学的路上，小路两边开满了五颜六色的小野花。小草绿油油的，露珠挂在草叶上，太阳一照亮晶晶的。微风轻轻吹过，小花轻轻摇晃，好看极了。

写作小提示：抓住路上看到的景物；可以简单写颜色、样子；可以用上比喻，写出自己的感受。

十六、小练笔

小练笔考点

原文：秋天是黄色的，水泥道上的落叶金黄金黄的。

（1）秋天是蓝色的，放晴的天空瓦蓝瓦蓝的

（2）秋天是红色的，山上的枫叶火红火红的

你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

写作要点：抓住景物特点，可以运用比喻，写出自己真实感受。

范文参考：秋天来了，放学回家的路上，我都会经过那条铺满银杏叶的小路。路边那一棵棵挺拔的银杏树像一把把火炬。每一片银杏叶都像一把张开的小扇子。一阵风吹过，叶子纷纷扬扬地飘落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。

十七、阅读链接

课后阅读选自汪曾祺的《自报家门》，语言简洁朴实，简略罗列了放学途中看到各种作坊、店铺及师傅工作的场景。

思考题：读一读汪曾祺《自报家门》片段，对比两篇短文，说说你的发现。

启示：不管是上学还是放学路上，只要用心观察，生活中到处都有值得记录的风景。

十八、拓展积累

运用修辞描写句子：

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

描写梧桐叶动态的句子：

风中，梧桐树大力摇晃着，枯黄的叶片兀地腾空而起，迅猛如旷野里惊飞的群鸟，继而旋转、飘散、铺天盖地，那景象，奇异而壮观。

秋天，梧桐树像手掌一样的叶子变黄了，秋风吹来，枯叶飘飘悠悠地落下来，像蝴蝶一样飞舞。

重点句式仿写：第8自然段“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”

赏析模板：修辞手法+表达效果

赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把小雨靴比作小鸟，把走路时雨靴移动的情景说成小鸟在愉快地蹦跳、歌唱，比喻新奇生动，写出了“我”走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。

十九、学习目标

字词目标：认识“粘、印”等6个生字；会写“朗、晶”等12个生字，掌握“秋风、放晴”等14个词语；熟练运用四种方法理解难懂的词语。

朗读目标：正确、流利、有感情地朗读课文，朗读时想象画面，体会景色之美和人物愉悦的心情。

理解目标：理清课文脉络，读懂雨后水泥道的景色特点，赏析文中优美语句。

积累目标：摘抄自己喜欢的优美句子，积累写景佳句。

表达目标（难点）：借鉴课文写法，用几句话描写上学或放学路上的景色，尝试运用比喻修辞。

情感目标：感受秋日自然美景，养成留心观察、善于发现美的好习惯。

二十、考点汇总

（一）字词考查

生字书写与认读：重点考查朗、晶、印等易错字的规范书写；认读“粘、凌”等生字。

词语理解（高频）

解释词语：明朗、熨帖、凌乱（常以填空、简答形式出现）。

问答：说说理解难懂词语的几种方法。

词语积累：听写本课重点词语，摘抄文中写景词语。

（二）课文内容填空

题目里的“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶。

水泥道像一块彩色的地毯；两只小雨靴像两只棕红色的小鸟。

课文开头和结尾都写到“一夜秋风，一夜秋雨”，运用了首尾呼应的写作手法。

（三）修辞手法（必考）

判断修辞、赏析比喻句。示例赏析：句子：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。析：运用比喻的修辞手法，把梧桐落叶比作金色巴掌，生动形象地写出了落叶的颜色和形状，活泼又可爱。

拓展：仿写简单比喻句。

（四）内容简答

雨后的水泥道美在哪里？参考答案：金黄的梧桐落叶铺满路面，像彩色地毯一样漂亮；走在上面十分有趣，让人心情愉悦。

作者为什么能发现普通水泥道的美丽？参考答案：因为作者细心观察、用心感受生活。

（五）写作手法考查

简答：文章开头和结尾都写了“一夜秋风，一夜秋雨”，这样写有什么好处？参考答案：运用首尾呼应，让文章结构更完整、紧凑。

（六）语言积累

常规题型：摘抄课文中你喜欢的优美句子，并说说喜欢的理由。

（七）小练笔（重难点）

题目：仿照课文，用几句话写一写你上学或放学路上看到的景色，可恰当运用比喻修辞。

（八）道理感悟

简答：读完这篇课文，你明白了什么道理？参考答案：生活中并不缺少美，只要我们留心观察、用心感受，就能发现身边各种各样的美好。

二十一、写作特色与主旨

写作特色：善用比喻，画面感极强；写景由远及近、由整体到局部；首尾呼应，文章结构严谨。

文章主旨：作者用细腻的笔触发现了普通水泥道的秋日之美，表达了对大自然的喜爱；同时告诉我们：生活中处处有美景，要留心观察、用心感受身边的事物