浅谈情境语文作业设计
一直以来“唯分数论”是学校、家长和学生执着追求的目标。人们习惯于“题海”战术见真知的“应试”指向，习惯于中考考什么，作业就练什么，中考怎么考，平时就怎么练。语文作业的内容大都是大量的字词积累、全国中考试卷的课外阅读段的理解、大量名篇名句的摘...
教研论文 第13页
小学语文教学研究，教学方法与论文分享
新阅《白鹭》文本细度教材分析
今年秋季，教材是小调还是大变，没见到最新教本，不敢妄言。上一学年带四年级，今秋不出意外应该是跟班上——自己埋的坑总不能让别人填。按照教材微调的套路理理新学期的教学思路一二，权且一点思考。 五上第一单元以前细细读过，当时“大单元”被新课标裹挟...
整本书阅读要培养四种关键能力
在整本书阅读关键能力的培养上，有三种情形要加以改变：一是忽视课程目标统领的关键能力培养；二是偏重内容积累和情节理解等浅层次能力，忽视对学生思维品质的培养；三是教学策略单一、机械，学生阅读关键能力形成慢，并且不重视迁移运用。 《布卢姆教育目标...
听五下《手指》连堂课有感
五年级下册第八单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。在单元编排上，第一篇精读课文是小古文《杨氏之子》，其风趣幽默体现在杨氏子的人物语言上，小小年纪就能委婉有礼地回应孔君平的打趣。第二篇精读课文是丰子恺先生的《手指》，其语言带着丰式幽默，跟...
三上设计｜3.不懂就要问 教学过程
教学过程：第一课时一、谈话导入1.（出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2． 师简介孙中山先生生平事迹。3. 今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。4. ...
如何让记叙文充满“真情实感”
《语文课程标准》中对初中阶段的写作有如下要求：“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”可每次接触新班时，我总是感觉学生作文中普遍存在着“假大空”现象，缺少真情实感，大而无当，空洞无物。 针对这种现象，...
《百合花》教学中的问题设计示例
《百合花》这篇小说意蕴丰富，解读空间很大。如何通过教学问题的设计带领学生深入文本，成为笔者思考、关注的重心。本文提出应关注三类问题，即常规性问题、情境性问题和拓展性问题，以此带动学生对文本的理解，并以解读《百合花》时的具体问题为例进行说明。...
11种课堂导入法 ，效果极佳
课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。 虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。 一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节...
统编三下课文22《我们奇妙的世界》教学叙事
教 材 分 析 第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕“一个意思把一段话写清楚的” 进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了读写能力训练的梯度发展，...
浅谈如何进行“无生课堂”
无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善...