《童年》导读教学设计与章节内容概括

《童年》导读活动设计

一、导入

(师)： 同学们，大家好！一提到“童年”这两个字，你的脑海里会立刻浮现出哪些词语或者画面呢？谁来和大家分享一下？

(预设学生回答)： 快乐、幸福、游戏、爸爸妈妈的疼爱、无忧无虑、糖果、动画片……

(师)： （微笑点头）是啊，你们的童年充满了阳光、糖果和欢声笑语，真让人羡慕。但是，同学们，你们知道吗？并不是所有人的童年都是这样的。在100多年前的俄国，有一位伟大的作家，他的名字叫马克西姆·高尔基。他的童年，是在“铅一样沉重的丑事”中度过的。今天，就让我们一起走近他笔下的这本世界名著——《童年》，去认识一位名叫阿廖沙的小男孩，看看他的童年究竟是什么样的。我们看一小段由这本小说改编的电影。P2、P3（视频1）坐船来到一个陌生地方的小男孩儿就是我们这本小说的主人公——阿列克赛（阿廖沙）。主人公和我们小时候一样，遇见生人也会害羞，也想要寻求大人的保护。但是和我们享有幸福生活不一样的是，可怜的阿列克赛长大的过程并不顺遂，这本书就为围绕着他的各种不幸经历而展开。P4（阿列克赛图片）

二、扫清障碍

（作者、背景简介）我们来认识一下这本书的作者——高尔基。P4（高尔基头像）高尔基，全名马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），原名阿列克赛·马克西姆维奇·彼什科夫，是苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。1868年3月28日，高尔基出生于伏尔加河畔下诺夫哥罗德的一个木工家庭。这座城市后来也曾被命名为高尔基城。高尔基4岁时父亲去世，随母亲寄居外祖父家。11岁独立谋生，曾当过学徒、搬运工、面包工人等。15岁之后，高尔基开始过流浪生活。《童年》一书就取材于高尔基寄居于外公家的经历。此时正是19世纪七八十年代，俄国处于沙皇尼古拉二世统治时期。广大人民群众长期处于被压迫、被剥削的社会下层，被迫服务于封建贵族，没有自由，待遇低下，生活艰难困苦。这个时期的社会状况，我们可以从教材里的《穷人》一课的内容中得到一些了解。高尔基又根据随后的经历，写出了《在人间》《我的大学》两部作品。它们和《童年》一起被称作高尔基自传体小说三部曲。

（P5三部曲封面）19世纪80-90年代，青年高尔基在俄罗斯各地流浪，更加广泛地了解到俄罗斯各地人民的苦难。在无法进入大学学习的情况下，高尔基一直坚持自学，逐渐成长为一名出色的作家。他将自己对苦难的认识，对社会人生的独特见解，写进自己的作品里，创作出了短篇小说《马卡尔·楚德拉》、《柯诺瓦洛夫》、《切尔卡斯》，长篇小说《福玛·高尔杰耶夫》等。1901年，俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基参加彼得堡的示威游行，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了散文诗《海燕之歌》（后更名《海燕》）。

P6（海燕诗歌原文）《海燕》也入选了我们的九年级课本。下面请同学们一起欣赏一下《海燕之歌》的朗诵录音，请体会一下这首诗中的气势。（点击录音播放，在朗诵至“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”时单击，切换到后半段诗歌原文）海燕——高尔基在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！同学们听完这首诗，是否感受到自己似乎也像海燕一样，浑身充满了激情与力量呢？高尔基的这首诗塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的海燕形象，预告了革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命的战斗檄文与颂歌，也曾受到列宁同志的热情称赞。1936年6月18日2点30分，高尔基因病在莫斯科逝世，享年68岁。高尔基童年故居至今仍完好保留着，并且被建成高尔基纪念馆，当地人亲切地称其为“彼什科夫小屋”。

三、引发阅读期待与思考

现在我们一起看一下《童年》的目录，目录是一本书的“眼睛”，它能告诉我们这本书大概讲了些什么。快速浏览一下目录，哪些章节的标题特别吸引你？让你产生了疑问？（生自由浏览，片刻后发言）(预设学生回答)：· “第一章 父亲去世” —— 天哪，一开始爸爸就去世了？那阿廖沙怎么办？· “外祖母的到来” —— 外祖母是个什么样的人？· “茨冈娃的帮助” —— “茨冈娃”是谁？他帮助了阿廖沙什么？· “外祖父的毒打” —— 外祖父为什么要打他？太可怕了！

(师)： （根据学生的回答进行引导）同学们提的问题都非常棒！你看，仅仅是一个目录，就充满了这么多的悬念和疑问。这就是经典名著的魅力，它不断地在向我们发出“邀请函”，吸引我们一探究竟。这本书共分为十三章，我将各章的内容简要地向大家介绍一下：

第一章讲述了阿列克赛父亲的离世，以及到达外公家认识所有亲人的过程。在这一章，大家首先需要理清人物之间的关系，特别要注意文中对于同一人物的不同称呼。

第二章里，外公和外婆之间、两个舅舅之间，就分别爆发了冲突。主人公也第一次挨了外公的揍。这里，大家要感受一下这些家庭成员的主要性格特点。

第三章，重点介绍的人物是小茨冈，他是阿列克赛的第一个朋友。可不幸的是在本章的末尾，小茨冈被舅舅们害死了。

第四章，在短暂的平静生活之后，外公家遭遇了一场大火。这场大火毁掉了外公的染坊，也间接导致娜达丽娅舅妈去世。

第五章，我们的主人公随着外公搬去了新的房子。外公变得温和起来，开始教他识字，对他讲从前的故事。可也是在这里，阿列克赛第一次见到外公殴打外婆。

第六章贪心不足的米哈伊尔舅舅不断地来外公家闹事，最终导致了外婆受伤。

第七章，阿列克赛发现外公和外婆每次祈祷的时候，对待上帝都有不同的态度。也许正是外公和外婆心里的上帝不一样，所以才让他们有了不同的性格。

第八章，外公再一次搬了家。在这里主人公遇到了对他影响很深的一个人——“好事儿”。大家要想一想阿列克赛从“好事儿”身上学到了什么优良的品质。

第九章，奥甫相尼科夫家的三兄弟和主人公成为了朋友，彼得大叔也因为罪行败露而自杀。

第十章里，久违的母亲终于回来了，可是家庭里仍然充满了无休止的争吵。

第十一章，日子过得欢快起来，外婆和主人公讲了很多父亲的事迹。从外婆的语言中，阿列克赛也对自己父亲的印象丰富起来了。

第十二章，母亲再一次结婚了。可是虚伪好赌的继父，又让这个家庭陷入了灾难。

第十三章，阿列克赛不得不外出谋生，并且认识了性格各异的一群小伙伴，大家却都有着差不多的不幸。本章的最后母亲去世了，阿列克赛开始了独自生活。

同学们，相信现在你已经对《童年》这本书有了基本的了解，接下来请走进19世纪末的俄罗斯，走进书中那个不幸的家庭，陪伴阿列克赛一起成长吧！(师)： 那么，故事的主人公阿廖沙，到底生活在一个怎样的环境里呢？我们来读一个关键的片段。请大家翻到第一章开头部分（或PPT出示片段）。

（教师配乐朗读，或请一名朗读能力强的学生朗读以下片段）：“在幽暗的小屋里，我父亲躺在窗下的地板上，他穿着白衣裳，身子显得特别长……母亲跪在那里，用那把我常常用来锯西瓜皮的小梳子，为父亲梳理着头发……她衣衫凌乱，半裸着上身，样子很可怕。”“外祖母紧紧拉着我的手。她胖胖的，圆脑袋，大眼睛，鼻子松软可笑。她穿着一身黑衣裳，浑身软绵绵的，像个有趣的软体动物。她也哭，但哭得挺别致，仿佛熟练地伴着母亲的哭声在歌唱。”

(师)： 听完这个片段，你有什么感受？你看到了一个怎样的场景？(预设学生回答)： 很悲伤、很可怕、父亲去世了、家里乱糟糟的……(师)： 是的，这就是阿廖沙童年记忆的开端——死亡与混乱。在这个悲伤的场景里，有两个人出场了，一个是他的母亲，另一个就是他的外祖母。从这段描写中，你觉得外祖母是个怎样的人？

（引导学生抓住“胖胖的”、“软绵绵的”、“像个有趣的软体动物”、“哭得挺别致……伴着……歌唱”等词句。）(预设学生回答)： 她和蔼、慈祥、虽然也在哭，但好像能给人安慰。(师)： 总结得真好！外祖母就像黑暗中的第一缕光。在接下来的故事里，她将是阿廖沙最重要、最温暖的依靠。她会给阿廖沙讲很多优美的民间故事，用她的爱滋养着阿廖沙幼小的心灵。

（板书：外祖母 —— 慈爱、善良）

(师)： 有光明就有黑暗。在这个家庭里，还有一个非常关键的人物——外祖父。我们再来读一个关于外祖父的片段。（PPT出示外祖父第一次见到阿廖沙时的描写）“一个干瘦的小老头快步走了进来。他穿着一身黑色的长衣服，留着金红色的胡子，长着一个鸟嘴似的鼻子和一对绿莹莹的小眼睛。”(师)： 从这段外貌描写中，你感觉外祖父好相处吗？为什么？(预设学生回答)： 不好相处。他“干瘦”、“鸟嘴似的鼻子”、“绿莹莹的小眼睛”，感觉有点凶，像童话里的坏蛋。

(师)： 你们的文学直觉非常准！外祖父确实是这个故事里一个非常复杂、甚至有些残暴的角色。他开了一家染坊，脾气暴躁，经常毒打孩子们。阿廖沙就因为一块白桌布，被他打得失去知觉，病了好几天。

（板书：外祖父 —— 暴躁、吝啬）

（师）：圈出能让你“感受到人物特点”的词语或句子，然后我们一起分析。师：好，时间到。先看片段1，谁来说说，从圈出的词里，你看到了一个怎样的外祖母？（请生1发言）生1：我圈了“滚下来、冲进火场、抱出木匣子”，还有“摸着我的头说‘别怕’”，觉得外祖母很勇敢，还很关心阿廖沙。师：“滚下来”“冲进”，这两个动作多有画面感啊！火那么大，她不怕吗？但她先想到的是“硫酸盐会爆炸”“外祖父的宝贝匣子”，还有“阿廖沙别怕”——这就是外祖母的“暖”

（板书：外祖母：勇敢、慈祥、温暖）。

再看片段2，谁来分析外祖父？

（请生2） 生2：我圈了“眼睛瞪得像铜铃、手高高举起、吼道”，还有“骂‘废物、败家子’”，觉得外祖父很凶，脾气不好，对阿廖沙很刻薄。 师：“眼睛像铜铃”“声音像破锣”，高尔基用这么形象的比喻，把外祖父的“凶”写活了——这就是阿廖沙童年里的“苦”

（板书：外祖父：暴躁、自私、刻薄）。

同学们发现了吗？读《童年》时，抓“动作、语言、神态”这些细节，就能一下子读懂人物的特点，也能感受到阿廖沙的“苦与暖”。(师)： 那么，生活在这样两个截然不同的大人中间，一边是慈爱如阳光的外祖母，一边是暴戾如风雨的外祖父，我们的小主人公阿廖沙，他会变成一个什么样的孩子呢？他是被苦难压垮，还是在苦难中开出了花？

（板书：阿廖沙 —— ？？）

我们在阿廖沙旁边画一个问号，这个答案需要你们到书中去寻找

四、解读共读计划表

为了帮助大家能够坚持读完《童年》，我们需要制定一下读书计划。

《童年》这本书一共有十三章，我们分为15次进行阅读。在第一次阅读要阅读主要人物关系列表和序。在阅读的过程中，我们需要特别注意整理并且牢记小说中的人名与地名！因为俄国小说里的人名非常长，而且还有本名、昵称等多个称谓，所以梳理人名就特别重要。

因为《童年》里的前半部分大多是主人公的亲戚，所以用谱系图的方式梳理就额外的明晰。我们阅读《水浒传》的时候，就需要用人物列表来梳理主要人物，可是在阅读《红楼梦》的时候，我们就得用谱系图了，因为大部分人物都存在血缘关系，我们要弄清楚人物与人物之间的关系，用人物谱系图最清楚，《童年》也是这样。师：除了外祖父和外祖母，阿廖沙的童年里还有很多人——爱喝酒的舅舅、早逝的妈妈、善良的小茨冈……这些人就像一张“关系网”，理清了，读整本书就不会乱。老师这里有张空白的人物关系表（PPT展示：中心是“阿廖沙”，周围留空），我们一起填一填。师：先想，阿廖沙的妈妈是谁？（

生：瓦尔瓦拉）对，妈妈带着阿廖沙回到外祖父家，后来妈妈也去世了。外祖父家还有两个舅舅，他们总因为什么吵架？（提示：课前了解的内容）

生：因为分家产！他们很自私，经常打架。师：没错，舅舅们的争吵，也是阿廖沙“苦”的来源之一。还有一个很重要的人——小茨冈，他是外祖父家的学徒，对阿廖沙怎么样？（请看过片段的学生说）生：我知道！小茨冈会帮阿廖沙挨打，还会给阿廖沙讲故事，很善良。师：对，小茨冈是阿廖沙童年里的“小伙伴”，也是“温暖”的来源

（边说边填关系表：阿廖沙—妈妈（瓦尔瓦拉）、外祖父（卡希林）、外祖母（伊凡诺夫娜）、舅舅（米哈伊尔、雅科夫）、朋友（小茨冈））。大家把这张表记在书上，以后读的时候，遇到“搞不清的人”，就拿出来看一看——这就是读整本书的“框架”，能帮我们不迷路。阿廖沙的童年充满了苦难，但外祖母的爱、还有生活中偶尔闪现的人性光辉，就像黑夜里的星星，照亮了他成长的路。最终，这个苦难的孩子成长为了伟大的文学家高尔基。这本身就是一个奇迹！

同学们，这节课我们只是推开了《童年》这扇沉重的大门，窥见了一角。门里面，还有善良乐观的学徒茨冈娃，有自私冷酷的舅舅们，还有很多很多等着我们去认识、去同情、去思考的人物和故事。请大家按照共读计划表的安排，认认真真地读完《童年》，并且体会出主人公的成长，好吗？最后，老师提醒大家，这本小说中的地名和人物众多，而且都是俄语的音译。各位同学请小心整理，避免混淆。今天的导读就上到这里了，我们下次再见啦！