教学目标
学习生动地、有吸引力地讲故事
的方法，能细致、有条理地讲一个民
间故事，让人有身临其境之感。
课时安排：1课时。
教学过程
一、话题导入，揭示课题
1.民间故事情节生动，千百年来，一直深受人们的喜爱。除了近期我们学习的《猎人海力布》《牛郎织女》,还有哪些民间故事?这节课，我们就来开个民间故事会吧。(板书：讲民间故事)
2.课前，老师请大家在课外读物中寻找喜欢的民间故事，并重点准备一个，以便在课堂上讲给同学听，你准备了吗?
二、聆听故事，交流感悟
1.老师也准备了一个民间故事，它的名字叫《鲁班造伞的传说》。
(1)听老师讲故事。
鲁班造伞的传说
从前没有伞，人们出行不方便，碰到火辣辣的毒太阳，晒得要死；碰到倾盆大雨，又淋得像落汤鸡。
鲁班师娘看了，心里难过，对鲁班说：“人人都说你手艺好，大家出门日晒雨淋的，你不能想个法子吗?”
于是，鲁班答应想办法，召集大家一合计，就在路上造起了歇脚亭，十里一个亭子。亭子造好了，请鲁班师娘来看，鲁班得意地说：“这法子不错吧，又遮太阳，又好躲雨!”
鲁班师娘看了摇摇头：“歇歇脚是不错，出门的人不能老在亭子里不走啊!”
本来鲁班很高兴，听这么一说，倒没主意了。
“那你有好主意你去想，难不成要一步一个亭子吗?”
“一步一个亭子!”鲁班师娘一听，倒真有好主意了，她一点也不生气：“好，我去试试看!”
鲁班师娘又仔细看看亭子，回到家里，用竹子做骨架，扎成个小亭子的样子，再糊上油纸。这东西轻轻巧巧的，架子又是活的，要用就撑开来，不用就收起来，这就是伞。做好了，鲁班师娘撑着伞走到鲁班面前：“你看，这不是一步一个亭子吗!”
鲁班一看，又惊又喜，连说：“佩服，佩服!”
从此，就有了伞。直到现在，伞的花样多了，但撑开来，还是像个小小的亭子。
(2)喜欢这个故事吗?哪里讲得好?
①身临其境；
②语言生动；
③情节细致。
「设计意图：要让学生学会讲故事，首先得聆听别人的示范。教师示范讲故事，按事情发展的顺序，将故事中人物的神情、动作、语言等，生动、形象地示范给全班同学。学生在充分欣赏和感受教师讲述的故事后，激发自己也来讲故事的渴望和内在驱动，同时在观摩中习得讲好故事的方法。
2.全班交流，怎样才能讲好一个故事。
听了刚才老师讲的故事，大家都被鲁班和师娘造伞的传说打动了，那么,我们来思考一下，到底怎样才能讲好一个民间故事呢?通过自己的观察和体验，说说发现。
(1)情感准备。
讲故事者，在情感准备上，要尽量和文中人物拥有同样的心境，通过想象、换位思考、感悟等方法，让自己与文中人物同声共气，有身临其境之感。最好能感觉自己回到了当时的场景，传递故事中人物的喜怒哀乐，让自己和听众都觉得情景重现。
(2)讲好细节。
①讲清人物的对话。如鲁班师娘和鲁班的对话。
对话，是传递故事信息的重要环节。很多故事的信息，就是由其中人物的语言来呈现的。
②讲清人物的动作、表情、语气、语调等，要细致。
(3)有条有理。
按故事的先后顺序，有条理地讲。
(完成板书：①情感准备；②讲好细节；③有条有理。)
三、小组练习，推选代表
1.同学们，课前你们已经有了准备，刚才，我们又进一步明白了怎样才能将故事讲生动、有吸引力。接下来，我们就在四人小组内依次讲一讲喜欢的故事吧!讲完后，大家要在组内评选出你们组的第一名、第二名、第三名。(人人获奖，可并列获奖。)
2.学生在小组内依次讲喜欢的故事，教师巡视，相机点拨。
3.全班依据小组讲故事的情况，推选出班代表，4个代表分别讲自己喜欢的故事。
4.点评4位代表。
(1)多提优点，提缺点时，注意方式要委婉、有温度。
重点参照刚才我们总结的标准来评价：情感准备、有细节、有条理。
(2)关注质疑。
例如，同一故事，不同版本。喜欢哪个版本，就讲哪个版本。
5.颁发故事奖。4位到台上讲故事的班代表领取“杰出人气奖”。
【设计意图：讲故事奖项的设计，为的是激发学生积极主动参与活动的兴趣，让讲故事活动的效果更深入、更有效。小组内大面积获奖，以及班级范围内的代表获奖，都是为了激发学生练习讲故事的热情。】
四、总结回顾，品味重点
1.听故事，讲故事，收获大，真快乐。同学们，今天在我们的故事会上，弄明白怎样才能讲好故事了吗?讲好故事的重点是什么?
2.请学生说一说。
3.教师小结。
讲故事，首先要进入故事情境，尽力让自己与故事中的人物同声共气，与故事中的人物拥有同样的心境，以便引领听众情景重现。
其次，要讲好故事的细节，人物的动作、对话、语气、语调、神情，甚至穿着的款式、颜色等。
第三，要有条有理地讲故事，按故事发展的顺序，层次清晰。
课后，大家将自己喜欢的民间故事讲给身边人听一听吧!
讲故事，是与别人良好沟通的一项重要技能，当你会讲的故事多了，你还能成为沟通高手呢!大家平时要多读好故事，多练习给别人讲故事，日子久了，我们的思维水平、口语表达，都会得到质的提升、新的飞跃。
【设计意图：引导学生总结全课，深化思维，掌握讲故事的方法，提升讲故事的能力。并将这种能力应用到生活中去，在实践中再深化。激励学生多找机会练习，久而久之就能形成卓越的讲故事技能，拥有高超的与人沟通的能力，这也是口语交际课的重要使命。】
