《敬业与乐业》教学反思

     《敬业与乐业》是梁启超在1922年在上海职业学校的演讲。它既是一篇演讲词，也是一篇典型的议论文，并且再对待自己学业态度上也很有教育意义。所以对待这篇课文的教学特别慎重。无论是教学目标的制定还是教学环节的设计都是反复斟酌的。

       教学目标的制定：

     1.把握作者关于“敬业与乐业”的观点，区分本文的观点与材料。

       2.梳理文章的结构层次，理解作者的思路。

       3.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用

       4.领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际践行其精神。

       我觉得此教学目标的设计既有语文素养又有人文素养，简洁明了。

        教学环节的设计：

      首先由部分学生日常写作业不积极，不认真的态度导入新课。从身边事例导入，既有说服力，又能让学生感兴趣。

      接着让学生读课文，疏通文字，积累格言，弄清每句话的意思，组织学生朗读，在朗读中感受，记忆名句，加深理解材料，思考其在文中作用。并让他们在思考中明白这就是论证观点的材料。

      然后让学生再次阅读课文，边读边划出表明作者观点的语句，讨论：哪句是文章的中心论点？

学生阅读，分析确定:本文开门见山，第一段就提出中心论点一“我确信‘敬业乐四个字，是人类生活的不二法门。”

再读课文，看看文章可以分为几个部分，各部分之间是什么关系，梳理文章的思路。

梳理之后，及时总结整理思路的三步走的方法：①划分层次②概括层意③用“首先”“然后”“接着”“最后”连接。之后进行用梳理第二部分的三个层次的思路进行巩固练习。可谓示例，总结，练习巩固紧密结合，起到了很好的学习效果。

      再读课文找出文中所举事例，思考这些事例和论点之间是什么关系。从而总结出议论文的三要素，并对议论文知识进行相关讲解。有具体到抽象，由浅入深，起到了事半功倍的效果。

        在分析课文的过程中，涉及到作者的观点及相关事例，适时进行德育，两种素养并行，让学生如沐春风

       但整堂课结束后，仍有需要改进的地方，很多时候光想越俎代庖，用讲解代替学生的思考，不能充分发挥学生的主观能动性，从而影响学生能力的培养。这是应该也是必须要克服的。