标签：遨游汉字王国

第七课时 【教材分析】通过博物馆游览为情境导入，通过参观展馆、互动体验等方式让学生了解发现甲骨文的背景、甲骨文在商代的用处、了解历史人物、体会甲骨文字的造字奥秘、巩固甲骨文知识。由于本篇课文材料较少，所以在补充上也需有所斟酌。不可过于深奥，...

赞(0)新阅2023-03-19教研论文 阅读(1)

设计理念：从甲骨文到楷体，汉字的简化是时代发展的趋势，既然如此，为何我们还要由简至繁去学习呢？ 学情分析：本课的学习是五年级学生，他们已经掌握了常用汉字，但是他们缺乏对汉字演变的认识，通过自主探究激发他们对汉字的兴趣，培养文化自豪感。&nb...

赞(0)新阅2023-03-12教学设计 阅读(2)

教学目标：梳理与探究：能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。表达与交流：能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单地研究...

赞(0)新阅2023-03-11教学设计 阅读(1)

设计理念：以“身”先士卒，激发学生汉字学习的兴趣，以“汉字王国”为目的地，开启学生汉字研究的新旅程。 一、“身”先士卒，体会汉字乐趣 师：同学们好！这节课由我和大家一起来探索语文的奥秘！ 出示：孕妇剪影 师：这个女的美吗？为什么？ 生答：美...

赞(0)新阅2023-03-07教学设计 阅读(1)

部编五年级语文下册教材分析解读及建议 一、教科书的编写思路 1、双线组织单元，加强单元整合。 2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 3、重视方法指导，促进能力提升。 4、突显实践性，加强语言文字运用。 二、教材的基本结构 本册教材共有23...

赞(0)新阅2023-02-03阅读(1)去评论

文/郭佩姝 根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意： 1.引导学生在活动中学习。“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。 2.注重激发学生探究...

赞(0)新阅2022-03-17教学设计 阅读(2)

一、字谜七则 ①画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 谜底：日 ②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧 相连。 谜底：田 ③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 谜底：立 ④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，...

赞(0)新阅2020-05-26基础知识 阅读(2)

抗疫期间，我带孩子们遨游汉字王国 作者 | 杞娜娜 湖北省十堰市东风44小学教师 2020年的寒假，一场突如其来的新冠状病毒肺炎疫情来势汹汹，打破了庚子新年的祥和喜悦，为了有效地抵抗疫情，城市封闭，交通管制，师生返校相聚的日子没有了确切的时...

赞(0)新阅2020-04-19教学实录 阅读(1)

一、活动建议 1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。 二、搜集资料的方法 查找图书 1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，查找汉字故事，可以到语言类或...

赞(0)新阅2020-03-24基础知识 阅读(4)

1.这七则字谜的谜底是什么？ （1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。 （2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。 （3）第七则谜底：默。 2.猜字谜的方法。 （1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。 （2）加法——...

赞(0)新阅2020-03-16试题练习 阅读(0)