教学反思 第90页

［教学目标］ 1.通过范例引领和实践操作，认识7个生字，明白部首的含义，学会用部首查字法查字典，培养自主识字意识。 2.借助拼音，自主朗读并背诵名言，初步理解句子的意思。 3.借助拼音,自主朗读儿歌，了解在正月至腊月开放的花及其特点。 ［教...

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图片 教材分析 图片 本课是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》的基础上改编而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵，节奏，产生学习语文的兴趣。 《对韵歌》共3句。第1...

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-01- 教材分析 《日月山川》是统编版教科书一年级上册第一个识字单元的第四课。课文采用象形字的识字方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现的8个与自然有关的象形字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点，便于学生理...

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薛法根老师教学《小猴子下山》有一个突出的特点——梯度性很强。第一步读故事，识认字。课伊始，薛教师讲故事，学生认一认生字，这时出示的生字都是带有拼音的；第二步再读故事，词语归类。带着学生再来回顾故事，学生认一认生字，这时出示的生字是去掉拼音的...

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课前，我把课题写在黑板上，把《古诗词三首》中的“词”描红。我请同学们回顾四年级下册所学的辛弃疾的词《清平乐·村居》。好的开始是成功的一半，课前准备的时间我们要充分用起来。 一上课，我问同学们：“‘词’与‘诗’最大的不同是什么？”潘承希说：“...

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简单的课前积累后我问：“同学们，谁来回顾我们学习古诗的步骤？” “学习古诗可以分成五步：解诗题、知作者、读古诗、明诗意、悟诗情。”房子轩说。 今天我们要用这样的方法一起学习第三课《古诗词三首》中的《宿建德江》。 我出示学习任务。陈易梓轩举手...

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一   在上课前，我进行了桂花雨的生词听写，这是检查预习的重要环节，因为这个班我今年新带，很多同学还不太适应这种方式，但长久地坚持下来，预习将成为他们未来语文学习中的关键步骤。 课堂伊始，我就向他们提出了一个问题：“你见过什么雨？”我提醒他...

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“本单元学习的重点是边读边想象画面，感受自然之美。这节课我们就用这种方法学习《现代诗二首》。”怎么边读边想象画面呢？这其实是值得细细思考的。所谓边读边想象画面，通常的解读有这样几种：一是朗读有画面感，二是默读后能说出画面感。我今天，我们要尝...

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1 《不懂就要问》是一篇带“*”的课文，我告诉小朋友们这就是略读课文的表示。那么略读课文，我们该怎样学呢？我请他们找到略读课文与我们平常学习的课文的不同之处。 首先我们发现文章开头有一段阅读提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流...

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学习朗读课题。课题七个字，朗读需要停顿。听听齐读，提醒要停顿，更要快速。 学写生字“法”，重点在于左窄右宽，右边竖，伸出横画很长，第二横，要长些。小朋友很容易将竖和第二横写得很短。抓住重点指导，效果更好。 “课文，你们都能读准确、流利吗？”...

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