当孩子们完成KB3级的学习，通常就可以开始新概念的学习了。偶尔有家长会认为前面KB级别的学习是在浪费时间，不如直接在五年级或六年级，学新概念比较实惠。新概念一虽然是一个零基础的教材，但是针对成人的，所以它的跨度比较大要求孩子的理解力比较高。如果想在比较短的时间之内结束新1的学习并且基于这本书能够拔高把初中所有语法知识点完成，前期的基本功训练就变得非常必要。学完一整本书，难度跨越比较大，但是前期基本功的铺垫会使它的难度变成一个无痛化的缓坡拔高。
在新概念之一之前，我们用四册书的时间铺垫的内容是：字母认读；语音拼读的基础；自然拼读的熟练掌握和其在背单词当中的运用；音标的识记和拼读练习及浅显的语法点。在此过程当中养成的好习惯是：知道英语学习需要日积月累的过程，最好的记忆就是有效的重复。在这个过程中能够找到学习英语的自信，他知道一旦遇到难点他只需要课上配合，课下认真完成老师所布置的内容，再进行一些适当的预习就足以。这是学习认知层面，知道只要每天做一些，就可以把难的变成简单一点的，最后变成能够掌握的。在这个过程当中，他会逐渐打破自己的自我限制，变得越来越自信。
总结起来，在习惯方面就是他已经了解了背单词的科学方法，并且能够通过日积月累的练习内化这种方法。
前期这个KB的铺垫就是要让孩子培养好的意识和习惯，和家长沟通这个认知。没有这个前期的启蒙阶段的铺垫，经常遇到的问题是一旦到了五年级孩子的自我意识增强，他学习新概念，遇到以上问题的时候，他没有这样一个认知的提升，没有这样一个习惯的过渡，等于是突然要迈一个大台阶。这时候就尤其需要家长拉一把，而往往在五年级直接来学新概念的孩子家长是没有这个意识的。要不然就是认为可能对孩子而言有一点难度，让他放弃；要不然就会觉得是不是方法不对或是怀疑老师上课太难或是老师管理太松，而忽略了其实只是需要日积月累，每天听读做作业即可。
新概念一的难度大概是这样子的，六十课之前几乎没有什么难度，主要是单词的积累，小学难度的句子。这个时候是巩固小学的知识点的。这个阶段学不好，就是小学阶段其实也没有学好，这跟学校里的成绩是不能够划=的，因为学校里成绩是显现不出来的。小学英语试卷太简单。即使是教材到了这个难度，试卷也还是偏容易。这跟题量有关，有限的题量没有办法体现更多的难度。但是到了初中，特别是初二的时候，题量变大，词汇量覆盖量猛然加大。孩子就会明显感觉到难度，而那个时候再去，孩子就已经是青春期，自我意识比较强的时候，前期如果没有学习自信心这时候就会再次被打击，对英语出现反感，或者是想要逃避。难度体现在哪里呢？主要就是学习强度的增强。如果他有大量的词汇量做累积，他就不会觉得这个短时间内背诵大量单词是一个困难，因为大部分单词他已经背过。所以在小学阶段铺垫完新概念一一整册是非常必要的。这样子他就会在初中显得非常轻松。
新概念一八十三课以后，开始的语法点，就是初二下册的难度了。这个时候我会在课上加强练习的强度。听、读、背诵单词和课文就变成一个基础，而不放在课上进行。因为这些是孩子可以在课下自主去完成的。在课上我只讲他不太能自主完成的。包括一些语法的拓展，词汇的辨析和综合性的练习。这个时候才体现出来一个英语老师的作用，因为不上英语培训班，也可以在家里完成单词和课文的背诵的。并不是说听、读、背单词和课文不重要，而是这个变成了一个基本。不需要再变成一个作业进行强调。如果你发现你听读背单词和课文是不过关的，那还是要落实到这个基础，然后再去上课。你就会感觉到上课是轻松一些的，是可以听得懂的。经常有家长反映说孩子可能没听懂。我经常会反问孩子到底什么听不懂？因为英语跟数学是不一样的，数学可能有做题步骤听不懂脑子反应不过来的情况，（其实数学的听不懂也是因为有些步骤用到了某一些公式或是推导，孩子根本就没掌握。如果老师直接用就可能会听不懂）。但是英语的听不懂。，只是因为这个词该背的该以这个词为基础的讲解下面的词或词组或者是该以这个语法点的知识点为基础讲解下一个知识点。而这个基础的单词和知识点他没背过，所以可能跟不上，但是不至于听不懂。因为每一个单词词组都会板书呈现。他记不住是记不住，听不懂是听不懂，不是一回事儿。当然，孩子因为词汇量的不够，看到阅读理解不懂那是不懂，但是我上课就没有所谓的不懂，因为我也不是全英文上课。
也有家长会说，老师，你的上课强度大，你讲的内容太多了，能不能少一点，这样孩子好吸收。我考虑这个问题那为什么现在我的上课强度会越来越大。是因为基于我对孩子小初高整个高考之前的学习状态的了解。最好加内容的时候，其实就是小学。所以在小学年龄段在理解的基础之上能加的东西都加完，他到初中逆反期，初二突然变难，高中看不懂等就非常适应。他仅靠小学的吃老本都可以把它送到高考一百分以上去。这个吃老本指的是他学习英语的自信心。他对于学习方法的那个话也就是我们前面提到过的基本功。所以KB整整三本书跟过来的孩子，而且跟的比较好，掌握了学习方法，达成了认知的孩子，新概念一就容易适应一些。也有一些特别优秀的家长，孩子没有跟KB的课，但是他们有学习的认知，并且在新概念一学习的时候，严格的按照我所沟通的内容执行。即使是五年级也掌握得比较好。
我不会降低我的上课强度，我没有加快上课进度，只是前期60课前（每次2-4课）会快些是训练孩子在不难的时候提高学习效率-主要是背单词和课文的速度。后期是我每次进展1到2课，也是一整节课满满当当，是要加初中知识点，加强练习量，增加孩子记忆次数，这样才能避免课下遗忘太多。之前经验少的时候也是想让孩子更轻松一些，没有给孩子拔高难度，但是我眼看着那个班儿里大部分的孩子到了初高中都会有畏难的情绪，英语成绩一落千丈，我是心痛的。就是因为我教他们小学时我对英语学习没有一个大局观。现在我有了，我不可能再去迁就孩子的一个现有能力，而是希望能够逐渐引导他速就更适应初中和高中学习难度。
在新概念的整个学习过程当中，自信心强和明确的目标都是对孩子学习的助力。而这些认知如果跟一个目标不一致，不认可我的家长和孩子讲，也是徒劳的。目标一致-好成绩-好未来，课上配合课下做好复习和预习，新概念没有学不好的。