第一件事，还是学习习惯。
拆几点总结一下，大家听一听，你们看一看，如果这么抓，你未来是不是有效果。但对我来讲，这么抓我现在一定会比我此刻的状态轻松得多。所以我反过头再去抓二妞的时候，我是这么抓的。
学习习惯的第一个小点：固定时间干固定的事儿。
我们一个礼拜有七天，每天有可支配的时间，有大概3到4个小时。那么一年365天，四个季节在轮换，对不对？你把这6年想成一个整体，其实你是过了六个循环而已。这六个循环你可以把它的单位细致到周，细致到天，那么你就知道在固定的时间干固定的事，6年一个循环。
小学一年级到六年级，如果你要搞一个特长类的，比如说像我，我有一个音乐特长的大妞，有一个舞蹈特长的二妞，对不对？二妞从幼儿园开始，一直到今天5年级了，她每个礼拜五的晚上就是四个小时的舞蹈，这个事情已经七八年了，就没变过。从不换课，从不会把这个时间让出来玩，也从来不请假，除非生病。这么多年了，就是这样的。
然后周六、周日还有一节，但是周六、周日因为是跟着少年宫走的，那肯定少年宫那个是有两到三个小时的。每个寒暑假都要集训，每次集训大概是6到10天，然后每次6到10天结束之后就会考一个级。所以这个就叫在固定的时间干固定的事儿。其实他是很规律地在做这些动作的。
你给他安排的这些事儿，你必须要给它固定在一个时间段里。周一是数学，周二是英语，每天要听半个小时的英文——就这些都是固定的，轻易不要动它，不要变。那么这个孩子就会养成很好的习惯，而且他不会不舒服。孩子一般生气、愤怒、哭鼻子、反抗，是不是因为你改变？你不经人家同意给人家变，那人家肯定不干啊，他肯定觉得很伤心啊。
学习习惯的第二个点：有始有终的闭环。
你要让他动脑子。什么叫动脑子？特别简单。所有的以海淀为代表的那些课，你有没有发现老师设计这个课的时候，他一定有预习环节，一定有上课的环节、做笔记的环节、下课检查笔记的环节，一定有下了课以后复习做几道题的环节，甚至有的当小老师讲一遍题、提交视频的环节，然后以一个月为单位或者三个月为单位，有考试的环节、小测的环节——这就是闭环。
这个闭环啊，如果你说”老师让干什么就干什么，老师让预习就预习，老师让做题就做题，老师让复习就复习，老师让考试就考试”，那这个闭环不是他的。
你要教会他在这个学习闭环里面动脑子。你要跟他聊：你看预习完了，你去上这个课，你是不是特别清楚？你做错题了，你改错，你是不是就一下子掌握得比别人深了？你做小老师，给妈妈讲了一遍，你是不是变厉害了？而且你讲得比老师还好了？就是你要鼓励他，让他在这个学习闭环里面动脑子。
真动脑子跟假动脑子区别很大的，厉害的人就是这样的。如果你有这个学习习惯，哪怕你是晚上睡觉前”跑马灯”、躺那儿10分钟，你都比别人学得好。这是我说学习习惯的第二个点：你要有一个闭环，你要养成在这个学习闭环里面动脑子的习惯。因为如果你没有，你这一辈子可能都没有学习习惯的。
学习习惯的第三个点：好习惯的养成，一定是有家长配合和参与的。
我刚刚讲这些的时候，我都不知道我们作为家长，你是否有这样的习惯。如果你没有，你自己也去养一养好习惯，然后你把这个好习惯跟他一起奠定下来。
尤其是幼儿园的孩子，什么一二年级的孩子，他要想完成刚才的那两个动作，他一定是需要爸爸妈妈的帮忙的。但是这个帮忙啊，你要以一种陪伴的心态去跟他一起完成这个事，而不能以命令的形式说”我让你干个什么”，对吧？否则第一件事和第二件事都不会变成他自己的，最后都变成你的——就变成了你给他安排什么时间干什么事，你带着他做闭环。
那我们的目标是什么？这6年，这两件事长在他自己身上，不是长在我身上嘛，对吧？
好，这是整个小学阶段第一件事要抓：抓学习习惯，对吧？
第二件事要抓：阅读（海量阅读加深度阅读）。
阅读现在已经变成一个反人性的动作了，就是它比学习还要难。因为学习进了学校就学习了嘛，老师布置作业、写作业就学习了，对吧？但是阅读是你的一个额外动作，你需要花时间在这个上面去做。
绝大多数的孩子，绝大多数的家庭现在已经不阅读了。没有纸质书了，不看纸质书了。比如说大妞，大妞现在整天那些各种各样的信息、渠道、新闻，什么都是从视频里获得的。她不看书了，或者说她不额外去看大量的书。她离了课本之后的时间，她是不会沉浸在一套书里的。
可怕吗？很可怕的哦。这还是我的女儿，我还是一个博主，我还是一个整天搞阅读的人，我也没有办法掰她，我现在掰不动了。
所以小学阶段的家长，如果你不培养他，就没有这个习惯。他也不会认为书是他获得知识的渠道，或者说书是他获得精神上的滋养的渠道。
二妞现在依然还是把书作为她主要获取知识的信息和途径，她还是能进入那种”哎呀，读得都喊不动了、看进去了”的那个状态。所以这两件事——海量阅读和深度阅读——一定要在小学中完成，且让她养成一个受益终身的习惯。否则后续很难再改变。
第三件事，我以前没说过，但是我现在要说。
我们不是把培养孩子培养成一个小人儿，他完全过他自己的生活。所以你的孩子要拥有健康的社会关系，要拥有健康的朋友关系，要拥有强大的社交组织等等等等的复合型的能力。要让你的孩子走出去，不要一个人呆着。
因为我发现大家手上的课多了，然后学习压力重了，那个孩子哦，都是从这个补习班到那个补习班，从这个课到那个课，对吧？然后这个孩子他其实是很少有时间跟团队在一起去做一个什么事儿，跟小伙伴在一起去做一个什么事儿。
但是未来他长大了以后，我们去工作、去干什么，都不可能是你单打独斗的。他依然是面向广阔的生活的、处在所有社会关系中的这么一个人。
所以第三点就是：在整个小学阶段，我觉得你一定要安排大量的、作为一个人的能力的锻炼的事情。
打个比方啊，运动项目。打篮球、踢足球，有足球队的小伙伴，还有篮球队的小伙伴，然后他一边锻炼，一边培养了他的组织能力、协调能力、团队合作能力，对不对？所以你看，打篮球、踢足球，类似这样的活动，类似这样的组织，多多益善。
让他在整个小学阶段，一直都处在一种和人群在一起的这样的关系，去锻炼他作为一个人一辈子长期受用的这些能力。其实你在塑造他早期的这种人际交往能力，你在塑造他的朋友圈，你再给他第一笔人生中的无形财富。
但这个无形的财富我觉得我们好像很少提，或者是我们好像更多的是在知识的那个范畴里面关注得太多了，然后忽略了这个方面。但是这个方面有可能更重要啊。
至于未来AI需要的能力，我觉得饭也得一口一口吃嘛。不管需要什么能力，反正我们的孩子都得一个礼拜一个礼拜地养大。
所以在这样一个礼拜一个礼拜的这样的循环里，我们可能要放一个稍微长期一点的眼光，把整个小学六年当做一个整体去安排。因为确实在未来，你再也不会遇到一个这么悠闲、这么可控的阶段给你发挥了——后面轮不到你发挥，都是人家自己发挥。
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