初中议论文文体知识简明梳理及考点解题方法指导

初中议论文文体知识简明梳理及考点解题方法指导

第一部分 议论文文体知识简明梳理

一、议论文的概念

以议论为主要表达方式,运用准确严密的语言分析事理、阐明作者观点的文体。

二、议论文的分类:

从内容上来看,可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文,主要指的是政治论文。从论证方式来看,分为立论和驳论两种。①立论:在论证中逐步树立自己的论点。②驳

论:在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。

三、议论文的三要素

1.论点

论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。论点应该是一个明确的判断,是作者观点的完整陈述。是一个概括力很强的句子。

(1)中心论点和分论点:文章的主要见解称为中心论点。各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫作分论点。分论点是为证明中心论点服务的,应能统领一段或几段。

(2)判断中心论点

①抓标志:判断动词“是”“不是”,能愿动词“应该”“必须”“要”“认为”,总结性词语“总之”“因此”“总而言 之”“由此可见”等关键词来寻找论点。

②位置四看:题目、开头、中间、结尾。

注意:开头与结尾出现类似的语句时,一般开头的为论点,结尾处的呼应论点。概括论点时要注意论点的完整性,应该用一个能简洁地表明态度的完整陈述句来表述。

2.论据

论据是证明论点的材料。它被论点统率,为论点服务的。论据的两种类型:事实论据和道理论据。

①事实论据:包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等(即典型事例、历史事实和统计数字等。)。所用的事例可以是具体的,也可以是概括的。如果运用了事实论据证明论点,同时就是使用了举例论证方法。 要求必须真实可靠,有典型意义,并与论点有 一定的逻辑联系。

②道理论据:通常是名人名言、农谚俗语和科学原理、 定理、公式等,具有一定的权威性。即指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论,包括社会科学理论,如哲学理论;也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。

注意,有的时候道理论据也指作者的推理。

③论据的作用:无论是事实论据还是道理论据,作用都是证明作者的观点,只是我们在阅读时,要分析直接和间接证明作者的哪个观点。答题时往往要求答出直接证明的那个观点,这个观点未必是全文的中心论点。

④举例:《敬业与乐业》中,作者以百丈禅师不做事就不吃饭、佝偻 丈人专心承蜩、总统与黄包车夫做各自工作的例子为事实论 据,引用《礼记》、孔子、朱子的论述作为道理论据。 注:论点是“统帅”,论据是为论点服务的,它们是被证明与证明的关系。

3.论证

论证:指运用论据证明论点的过程和方法。是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,论证解决“怎样证明”的问题。

四、论证方法及其作用

议论文的论证方法。常见的有以下四种:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

1.举例论证

①特点:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

②作用:用典型事例论证中心论点,可以增强文章的说服力,令人信服。

③答题规范:举出xxx的例子来论证xxx的论点,使论证更加真实可信,增强文章说服力。

④举例:《应有格物致知精神》第4段举了王阳明“格”竹子的事例,证明了中国传统的教育并不重视真正的格物致知。

2.对比论证

①特点:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。

②答题规范 将xxx和xxx加以比较,构成对比论证,使论点更加鲜明突出。

③举例:《应有格物致知精神》将王阳明“格”竹子一无所获的事例,与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行对比,突出知识的获得只能通过实践这一论点。

3.比喻论证

①特点:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

②答题规范:把xxx(论点)比作xxx(喻体)来展开论证,使论点更加鲜明生动。

③举例:《敬业与乐业》中“没有职业的懒人,简直是社会上的蛀米虫,简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼。”把没有职业的懒人比作蛀米虫、盗贼,形象地告诉人们懒是万恶之首,懒人是要彻底被讨伐,万不容赦的。从而进一步论证人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作这一论点。

4.道理论证

①特点:用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们公认的定理、公式等来证明论点。有时作者的分析论述也是道理论证。

②作用:引用名人名言,古代典籍,可以提高文章说理的权威性和可信度。

③答题规范:引用xxx的话来论证xxx的论点,使论证更概括,更深入、更有说服力。

④举例:《敬业与乐业》中引用曾文正的话论证了把一种劳作做到圆满的唯一秘决就是忠实、即敬。

四、论证结构

1.基本形式

引论(提出问题)──本论(分析问题)──结论(解决问题)。议论文的结构可分为两大类:一是逐层深入的 论述结构,叫“纵式”;二是并列展开的论述结构,叫“横式”。

2.论证结构类型

①并列式:文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。

②对照式:论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照,或用一种事物来烘托另一种事物,以见其是非美丑,这种构成层次之间的意义关系,就是“对照式”。

③层进式:就是“层层深人”式,采用层层推进,步步深入,一环扣一环的论证方式,从而由小到大、由浅 人深地把道理说深说透。

④总分式: 总一分、分一总、总一分一总。

1)“总—分”式,反映作者演绎推理的思维形式。它先提出论题或论点,然后从几个方面进行论证。

2)“分—总”式,反映作者归纳推理的思维形式。它先对所要论述的问题分几个方面剖析,再顺理成章地归纳总结出结论。

3)“总—分—总”式,它反映作者综合运用演绎推理和归纳推理的思维形式。先总出论点,然后从几个方面论述,最后总结全文,形成结论。相对于前两种结构形式来说,这种结构形式的引论、本论、结论都较齐全,比较常见。

五、议论文语言特点

议论文的语言──准确性、概括性,生动性, 鲜明性. 理解重点词语的含意,评析文章语言的风格。通过语境即上下文,联系文章的论述内容和论证特色来理解词语的含意,并分析语言,评析语言风格。议论文的语言风格与作者的生活、个性和阅历有关。有的简洁平实,有的含蓄幽默,有的典雅华丽,有的清新自然。

1.准确严密性:①概念使用准确;②状语、定语等修饰成分恰当;③判断和推理严密,逻辑性强。

2.生动性:论证语言的形象性和具体性,多体现在修辞的使用和句式的多样化中。

3.鲜明性:观点明确,感情色彩鲜明,不模棱两可。

4.概括简洁:叙述事实论据,要简单扼要。

六、知识归纳

1.议论文的三要素是论点、论据、论证,其中,论点是议论文灵魂。

2.论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点,有的则还围绕中心论点提出几个分论点,以证明或补充中心论点。

3.把握议论文的论点一般可从三方面入手:

第一、审清题目。有的议论文,如《继续保持艰苦奋斗的作风》、《俭以养德》、它的题目本就是文章的论点;有的议论文,如《谈骨气》、《怀疑与学问》,它的题目虽然不是文章的论点,但是表明了文章的论题,提供了把握文章论点的线索。

第二、找中心句。议论文往往在开头或结尾有作者对所论问题表明态度的语句,这语句就是文章的论点。有时,这类中心句会出现在文章的中间。

第三、提炼归纳。即弄清作者对论题的基本态度,然后据此进行概括。如果文章是对几个分论点分别进行论述,那将就几个分论点适当地加以汇集,以一个完整、明确的语句表达出来。

4.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。

道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。议论文中论点和论据的关系非常密切。是证明和被证明的关系。

5.阅读议论文还要把握论证。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点与论据之间的逻辑关系纽带。

(1)论证方式:立论、驳论

(2)论证方法是多种多样,常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

1)举例论证:列举确凿,充分,有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。

2)道理论证:用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点;

3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;

4)比喻论证:借助显浅的或用人们熟知的事物作比方,来证明论点。

论点是解决“需要证明什么“,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。

6.议论文的中心论点:

中心论点的提出,一般有以下几种情况:①标题就是中心论点,如《俭以养德》;

②文章提出中心论点,如《谈骨气》;③文章结尾出现中心论点,如《继续保持艰苦奋斗的作风》;④在论述过程中提出中心论点,如《想和做》。

7.议论文基本结构是提出问题——分析问题——解决问题,它又可分为两大类:一类是“横式”。以“横式”结构为主的有①“总论——分论——总论”,②“总论——分论”,③“分论——总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。

8.议论文语言:准确、严密、精当、概括、逻辑性强。

 

第二部分 议论文考点举例简析指导

类型一 文体知识类

【考点1】 概括论点

 

1.概括中心论点

(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)认真阅读课文,说说作者提出了什么论点。

【解题思路】文题“敬业与乐业”是论题,文章开篇指出其出处,接着第一段最后一句直截了当地提出文章的中心论点(开头表明中心论点)。然后从人们认知的逻辑出发,作者先强调了“敬业与乐业”的前提“有业”,然后再分别论述“要敬业”和“要乐业”。

【参考答案】“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。

(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)作者主张的观点是什么?

【参考答案】我们有并不失掉自信力的中国人在。

【方法指导】

概括中心论点,可采用“四看”法:

一看题目,有的议论文的题目直接揭示论点。如20滨州议论文《要善于“折叠”自己》就直接揭示了论点。

二看开头,开篇点题。如2017济宁议论文《生命是根长满可能的树》第一段最后“走出舒适区、挑战‘不可能’,人生才能抵达更高的境界”直接点明了论点。同时,注意“可见”“由此可见”类的由事例引出中心论点的词。

三看结尾,篇末揭示中心。可留意一些标志性词语,如“应该”“必须”“由此可见”“因此”“总之”等。

四看直接表述句。根据文章中体现作者主要观点的正面表述句,得出中心论点。如《中国人失掉自信力了吗》第六段中“在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在"。注意:论点的表述形式往往是一个表肯定或否定观点的判断句式,它必须是明确表明态度或观点的句子。

2.概括分论点

(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”)本文结构完整,论证严密。细读课文,完成下面的表格。

中心论点

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分论点一 分论点二

【解题思路】文章开头引用名言,提出“学者先要会疑”的观点,接着阐释提出论点的缘由:学问的基础是“事实和证据”,之后作者具体阐释如何以“怀疑的精神”读书和治学。第6段开头的过渡句承上启下,总结归纳了3~5段论证的内容,同时点出下文论述的观点。故从第6段开头的过渡句即可概括出两个分论点。

【参考答案】中心论点:学则须疑

分论点一:怀疑在消极方面是辨伪去妄的必须步骤

分论点二:怀疑也是在积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件

【方法指导】

第一步:阅读题干,明确需要概括的分论点对应的段落。

第二步:通读全文,明确中心论点并梳理论证思路,在梳论证思路的过程中划分层次。

第三步:分层后,采用位置分析法。一看开头,开头的过句,直接表述句,往往就是分论点。二看结尾,有些文章的段落末尾点题,揭示分论点。当然有的比较长的段落,也可能令分论点单独成段,在主要论证段落的前后。注意:分论点一般围绕中心论点展开,从中心论点的不同角度或者不同阶段分别论述,所以要理解句子和中心论点的含义及关系,从而进一步确定分论点。

 

【考点2】 论证方法及其作用

 

(统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)议论文常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法?试举例说明。

 

【解题思路】回答这类题,先要熟悉常用论证方法的特点,从而准确判断出论证方法,然后看这个论证方法是为哪个观点服务的,最后结合论证方法的一般作用和文章的内容,准确理解其作用。

【参考答案】示例一:作者列举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子,属于举例论证。

示例二:在论述要敬业这个分论点时,既从正面说了“凡做一件事,便把这件事……来和他交换”,又从反面说“一个人对于自己的职业不敬,从学理方面说……自己害自己”,这属于正反对比论证

示例三:引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话,属于道理论证。

示例四:在说到职业乐趣时,用了赛球的比喻,属于比喻论证。

【方法指导】

(1)阅读题干,明确题干设问。看是针对全文还是某一段或某几段,是问一种还是多种论证方法,题干设问有没有具体到某个论证方法。每一种设问情况要有不同的应对方法。

(2)判断使用了哪种论证方法:首先了解常见的几种论证方法的特点,然后根据特点找语言标志或特征标志词来辨别。如举例论证常有“例如”“譬如”等字眼,并且所讲内容均为有代表性的事实;道理论证一般有“某某说”“俗话说”等提示语,内容多为蕴含哲理的古诗、名言警句或纯粹讲道理的句子;对比论证需要列举正反两方面的事实或道理进行鲜明对比;比喻论证需要运用比喻的修辞手法。

(3)结合论证方法的一般作用和文章内容具体分析使用不同论证方法在文中的作用。

 

【考点3】分析论证思路

 

(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”改编)本文结构完整,论证严密。细读课文,梳理文章的论证思路。

 

【解题思路】首先审清题干,确定大体区域是全文,然后通读每段,概括大意,简单分层。文章第1、2段引用古语提出“学则须疑”的观点。第3~5段通过剖析事理,结合实例来揭示怀疑精神的内涵。第6段总结怀疑精神的重要性,进一步论述怀疑也是建立新学说、启迪新发明的基本条件。最后,组织语言,采用“首先”“然后”“接着”“最后”等词具体表述即可。

【参考答案】文章开篇提出中心论点“学则须疑”,接着阐述提出此论点的缘由,之后具体阐述如何以“怀疑的精神”读书和治学,最后一段总结归纳前面论证的内容,并提出两个分论点,最后总结;从做学问到科学、哲学、美术等学术领域,人类文化进步都要求我们有怀疑精神。

【方法指导】

(1)审清题干,明确题干具体要求,确定答题区域。

(2)通读文章各段或某一段(题干要求的)的内容,提炼出揭示主旨或者结论的关键词,概括大意,并简单对全文或某一段划分层次。

(3)在把握文章段落(或语段)层次的基础上,合并同类项,整合语言,概括论证思路。表述时加上表关系的词语,如“首先”“然后”“接着”“最后”等,将文章内容用关系词连缀即可。

论证思路答题规范:

(1)某段:先提出观点(本段论题)……接着(然后)分析(论证)……最后(再次)强调(点明)……

(2)某几段:第×段+概述段落内容。(可从论证方法入手)第×段+具体内容……(注:按段落顺序,用关系词连接本段论证的内容)

(3)全文:①论点在结尾:首先列举/引用……的事例(典故、传说、寓言或引用名言),然后得出……结论/然后证明……观点/然后揭示……的目的,提出中心论点,最后总结全文。②论点在开头:首先/直接提出……论点/观点,通过写……的事例(典故、传说、寓言或引用名言),提出……的论点,引出……的论题,接着用……事例或名言,从正面/反面进行论证,最后得出……的结论。

 

【考点4】 补充论据

 

(统编九上《敬业与乐业》“积累拓展”)作者在谈到“有业之必要”时,举了孔子和百丈禅师的两个事例:在谈到“凡职业都是有趣味的”时,列出了四个原因。参照这两种写法,试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。

 

【解题思路】此题要求为“凡职业都是有趣味的”这个论点提供相应的事例,写的事例所表明的观点一定要与论点一致,最好是表现典型人物的典型事迹。

【参考答案】示例:居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”,几十年如一日,非常艰辛与枯燥,但他们怀着找到“镭”的梦想,从没有认为这项工作是无聊的,从不抱怨叫苦。

【方法指导】

第一步:明确中心论点,选取与论点相关的素材,如名人事迹、名言警句等。补写的论据所表明的观点一定要与论点一致。

第二步:审清题干要求,确定补写内容。

①事实论据,补写内容要是表现典型人物的典型事迹,按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。注意人物事例要准确、典型,具体阐述事例,同时,所选事例必须能够论证论点。

②道理论据,补写内容要选择能论证论点的名家之言、俗语等。所写的名言、格言要有一定的权威性。直接引用原文时要认真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。

第三步:整合语言,补写作答。用富有文采的语言,讲述一件事或一个道理来论证文章的论点。思路要清晰,语言要通顺流畅。

注意:①论据要与论点一致。②论据要有代表性,力求大众化。③表述力求简洁流畅,补写的论据形式及繁简要与原有论据相似。

 

【考点5】赏析议论文语言

 

1.理解词语

(统编九上《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》“积累拓展”)作者善于运用反语表明自己的态度,例如“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子,说说这些反语的含义和作用。

 

【解题思路】首先从文章中找到运用反语的词语或句子,理解它的本义,然后结合文章内容,联系议论文语言的特点揣摩该词的语境义,最后将本义与语境义结合,组织语言概括即可。

【参考答案】示例:从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。分析:干得“更漂亮”原本是赞美的词语,这里正话反说,讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏,表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。

【方法指导】

作答此类题,必须紧扣语境(句子的上下文)分析。具体方法如下:

(1)在题干或原文中找到要理解的词语,分析该词语的本义。

(2)根据该词所在的语境,联系议论文语言的特点分析其语境义。

(3)将本义和语境义相结合,组织语言作答即可。

2.理解分析句子

(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章最后一句说“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”,怎样理解这句话的含义?

 

【解题思路】首先观察所给句子,看是否运用限制词、程度词,是否运用了修辞手法,引用了诗句或者运用了某种特殊的句式,然后联系语境,根据议论文语言的特点进行分析,最后概括总结即可。

【参考答案】“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说,中国人是否有自信力,不要看那些反动文人发表出来的文章,而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道”,但他们“有确信,不自欺”,是有自信力的中国人。

【方法指导】

理解句子的含义,首先要把握句子中的关键词,找准关键词后从词语的准确性和生动性两方面分析,具体如下:

①准确严密性。首先观察所给句子中是否运用限制词(可能、大约、一切等)、程度词(只、仅、往往、通常等),然后联系语境,根据议论文语言的准确严密性特点进行分析,概括总结。

②生动形象性。首先观察所给句子是否运用了修辞手法,是否引用了诗句或者运用了某种特殊的句式,然后联系语境,根据议论文语言的生动形象性特点进行分析,概括总结。最后结合句子内容和文章的观点,综合分析句子的含义。

 

类型二 理解分析与概括类

 

【考点6】信息提取与概括

 

(统编九上《怀疑与学问》“思考探究”)通读课文,同学之间讨论:文中所说的怀疑精神有什么样的内涵?它对做学问有什么重要意义?

 

【解题思路】该设问意在引导学生理解本文的主要论点,明白作者提出论点的意图。文章开头以北宋两位哲学家的名言引出中心论点,接着阐释提出论点的缘由,然后论证了如何以“怀疑的精神”读书和治学,最后阐述了怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。回答该题时,首先需要确定答题区域在文章第四、五段,然后从中进行概括总结即可。

【参考答案】作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话,都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步,这样就不会盲从和迷信,这也是做一切学问的基本条件。

 

(统编九上《论教养》旁批)“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系?

【参考答案】“风度”和“教养”是密切相关的一对概念,“优雅风度”多指的是外在的表现,而“教养”则更强调一个人的内在气质,是经过“优雅风度”的积淀而形成的。

 

【方法指导】

第一步:审清题干,从题干中找出关键字眼,确定搜索的范围和答题的方向。

第二步:确定作答区域,提取作答要点。

(1)先分析题干要求,是全文还是某一段落,再确定作答.区域。

(2)把握论点,筛选主要内容。

①全文范围:找文章的首段和尾段中含有与题干要求相关的词句,明确中心论点。再紧抓每段的第一句话或段尾总结性语句,找到分论点。还要注意表述关系、总结性的关键词,如“因为”“所以”“总而言之”“一般来说”等。

②段落范围:理清作者的论证思路,找到题干要求的段落范围,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路给段落分层,筛选出需要的内容。

(3)整理答案,列序号,力求规范。

 

【考点7】段落作用

 

(统编九上《中国人失掉自信力了吗》“思考探究”)文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用?

【解题思路】作答此类题,首先判断所给段落的位置,然后联系上下文,从内容和结构两个方面来分析。

【参考答案】(1)交代时代背景,表明自己为何而写。(2)先摆出对方的论据,并且承认这些论据本身的正确性,为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。

【方法指导】

 

段落

结构上

内容上

开头段

开门见山,

提出中心

论点

①开头通过写……事例,提出……的中心论点(或引出……的论题)。

②开头引用名言,引出……的论点。

③开头通过引用名人趣事(或奇闻趣事),提出……的中心论点,激发读者的阅读兴趣,增强文章的趣味性。

中间段

承上启下

要结合具体段落内容分析,看其与前后文的关系,及其与文章中心论点的关系,据此总结出中间段存在的必要性及其作用。

结尾段

总结全文,

深化中心

论点

①深化中心论点。②发出……的号召,希望人们……。③补充论证了……,使论证更严密。④提出问题,引人深思,启发人们去关注或思考某个问题。

注意:若句子为名言或诗句,则可以使论据确凿充分,在说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。

 

【考点8】 上下文衔接

阅读下面文章,完成问题。

青年当做新时代奋斗者

于石

①5月3日,第二十二届“中国青年五四奖章”揭晓。在28名奖章获得者当中,来自安徽山的“励志女孩”李娟备受人们关注。体重仅有25公斤、全身只有脖子以上部位能够有限活动的她,硬是咬着触控笔,在手机上一字一字地输入,在过去一年通过电商销售水果超过40万斤,带领乡亲们脱贫致富。“失去什么,都不能失去前进的勇气。”“励志女孩”所传递出的,正是新时代奋斗者的青春风采。这启示我们,青年当做新时代奋斗者。

②“要励志,立鸿鹄志,做奋斗者。”习近平总书记在北京大学师生座谈会上的深情寄语,为广大青年朋友廓清了成长航道,勉励每个青年争做新时代奋斗者,以青春之我、奋斗之我,为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦。

③生逢其时,而又重任在肩,不懈奋斗,这是一代又一代青年人的历史使命。毛泽东17岁以诗明志,25岁成立党组织,28岁出席党的一大;邓小平18岁就投身革命事业,25岁开始领导革命运动;习近平15岁到延安插队,29岁去河北正定工作……这些青春故事,在历史上镌刻下不可磨灭的青春印记。

④如果说,百年前的近代图景,激发了彼时青年为救亡图存奔走呼号,那么 , 。站在改革开放40年的时间节点上,当代青年更应义不容辞,和改革发展的中国同向而行,与日新月异的新时代相伴成长。这既是“长江后浪推前浪”的历史规律,也是“一代更比一代强”的青春责任。在时与势的磅礴伟力中,既涌现出一大批如李娟般“青春不息,奋斗不止”的时代榜样,也孕育出“幸福都是奋斗出来的”价值理念。可见,无论是革命烽火中的烂漫青春,还是复兴气象里的年轻活力,紧跟时代砥砺前行、担当责任奋发有为,才是中国青年始终不渝的时代风采。

⑤但是面对形形色色的诱惑,难免也有人丧失理想、停步不前。比如,有人罔顾历史,抹黑英雄先烈;有人沉迷网络,得过且过;有人急功近利,用出格的行为博人眼球……要知道,丧失理想志向,再激荡的河流也会枯竭;没有奋斗拼搏,再澎湃的航程也终将搁浅。历史和现实表明,青春激情需要志向才能点燃,青春理想需要奋斗才能实现。循着理想的晨星,凭着拼搏的勇气,我们才能走出一人一事的得失,在时代跳动的脉搏中实现我们这代人的使命与担当。

⑥珍惜这个伟大时代,做新时代的奋斗者吧!这样我们就能在人生最明媚的季节,不负韶华,不辱使命。

(《人民日报》2018年5月22日有删改)

问题:根据上下文,在第④段横线上填上合适的内容,使该段语意连贯完整。

【解题思路】首先明确这一段的观点是“紧跟时代砥砺前行、担当责任奋发有为,才是当代青年矢志不渝的时代风采”,然后分析横线前后句子,根据“如果说,百年前的近代图景,激发了彼时青年为救亡图存奔走呼号,那么”可知这里需要填写的是与“百年前的近代图景”相对应的“现如今的时代光景”。最后研究文章风格合理填写即可。

【参考答案】现如今的时代光景,同样激励当代青年为民族复兴接力奋斗。

【方法指导】作答此类题,一要注意所衔接内容与作者观点、题干要求的相关性与一致性;二要注意衔接内容的合理性。解答时,可按以下步骤进行:

(1)明确需要补充内容的位置。

(2)研究横线前后的内容,明确衔接方向,看需要填写的是结论句、观点句还是其他分论点。

(3)研究上下文的语言风格,如修辞、表达方式、句型、句式等特征,确保所填句子与上下文语意相连,语境相符,事理相承。

(4)确定所填内容后,连接前后文阅读,确定答案。

 

【考点9】拓展与探究

 

(统编九上《敬业与乐业》“积累拓展”)作者说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点,你怎么看?写一段议论性的文字,表明自己的看法。

 

【参考答案】示例:我认为职业没有高低贵贱之分,都需要我们尽力而为。每个人都是社会中的一分子,只不过分工不同而已。我们每个人只有认同自己的职业,并且尽心尽力把分内的事情干好,那么就保障了社会的整体有序运转,我们每个人既能实现自己的价值,也能享受到社会的红利。

【方法指导】

(1)谈理解。既要围绕阅读材料,又要结合实际生活,谈自己个性化的感悟,切忌绕开阅读材料,不切实际地陈述。答案组织上要注意采用“总——分”结构。感受可根据自己了解作者的观点后的心理变化来谈。

(2)谈启示。谈启示类题首先要对所给选文有准确的把握,然后充分调动已有经验,往往不是结合文章内容谈,就是结合实际回答,在作答时审题要准确。

(3)谈看法。谈看法类题首先要准确地把握所给选文,然后充分调动已有知识和经验并把它们迁移到文段中来。一般都是结合文章内容谈或是结合实际回答,在作答时审题要准确。

 

【考点10】 文意辨析选择

 

(统编九上《怀疑与学问》原创)选出下面对本文理解和分析不正确的一项( )

A.文章开头引用北宋两位哲学家的名言,提出本文的论点:学则须疑。

B.“我们对于不论哪一本书,哪一种学问”只要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步,就能形成自己的学问。

C.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建立新学说、启发新发明的基本条件。

D.因为多数事实和证据不能亲见和视察,只有靠别人的传说,不一定可靠,所以不能轻信。

 

【解题思路】解答此类题,首先在文中找到与选项相关的句子,然后对比分析,看与文章表达的意思是否相同。

【参考答案】B

【方法指导】

(1)常用的解题步骤:

①一找:找出原句。第一遍阅读时勾画出选项原句或与选项表达意思相似的语句。

②二比:对比分析。反复阅读,认真对比关键词句和选项句子,分析选项表达的意思与原文意思是否有偏差。

③三判断:判断选项与原文意思相同与否。

(2)注意选项常见错误类型:

①增减扩缩。增加或减少某些字,扩大或缩小论证范围。

②鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的,造成意思的改变。

③无中生有。利用考生的思维惯性,误导考生用想当然代替理性思考。

④语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前的修饰性、限制性词语。如:时间、地点、范围、大小、已然、未然、或然、必然……

⑤因果混乱。注意“论证了、体现了……,是因为……”这样的词语。

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