《金色的鱼钩》虽只是一篇略读课文，但恩师吉春亚对它的解读与教学设计，令我顶礼膜拜，不由自主地想要借鉴学习。
“精简教学步骤，以教学目标为主线，直抵核心教学目的”，这是我此次最大的收获之一。吉老师的教学从文本情节切入，聚焦老班长的语言描写与 “我”的心理活动，层层剖析人物形象，既简洁凝练，又高效务实，尽显教学智慧。
另一大收获，也是一场深刻的思想洗礼。当真正沉浸在这堂教学课中，我才猛然领悟：原来可从老班长对职责的执着坚守中，对“长征精神” 进行更为深层的解读。此前品读《七律・长征》，我们感受到的是英勇无畏的革命乐观主义精神；而通过这篇《金色的鱼钩》，我们更真切地触摸到了长征精神中对党忠诚、对革命事业高度负责的精神内核，对这一伟大精神有了更为立体的认知。
【学习目标】
1.能运用鱼骨图梳理故事情节。
2.体会人物对话与心理描写对刻画老班长人物形象的作用。
3.心语表达，深入理解“金色光芒”的含义，传承革命精神。
【学习过程】
单元情境导入
1.出示单元情境任务
本单元我们开展了“徜徉小说天地，寻访星光人物”的专题交流活动，同学们聊小说、读小说，兴致盎然。
2.回顾人物形象
师：这是我们在前面的学习中寻访到的两位星光人物，他们给你留下了怎样的印象？
生：我认识了一位镇定自若、党性坚定、舍己为人的老支书。
生：桑娜和渔夫虽然贫穷，但是他们的善良、坚强令人钦佩。
师：是的，面对突如其来的山洪，老汉毅然做出了生命的取舍；面对两个嗷嗷待哺的孩子，生活困顿的安娜本能做出了助人的抉择。今天，让我们走进课文《金色的鱼钩》，听小梁讲老班长和鱼钩的故事，看看这位可敬的老班长面对艰巨任务时又做出来怎样的选择。
活动一：梳理老班长的故事
1.梳理时间点
这篇文章有很多表示时间节点的词，请快速找出来。
一天，有一次，第二天，这天上午
2.梳理情节
在这些时间节点内，老班长和小梁都做了什么事情？请同学们根据时间点，以小标题的形式完善情节鱼骨图。
3.学生交流
4.学生串联情节，概述老班长的故事。
活动二：探究老班长的形象
一、初谈老班长的形象
1.你看到了一位怎样的老班长呢？默读课文，再圈画相关语句，在旁边做做批注，用下面的句式回答。
当读到 ____这句话，我认识了一位____的老班长。
2.预设
为他人着想、舍己为人、对工作高度负责……
二、聚焦老班长的语言
（一）举一学习：读懂老班长临终的话语
1.出示老班长临终的话语
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
2.读懂老班长的意思
你从老班长的话语中，读出了哪些信息？
学生交流并明确：
“我”不行了，不会浪费食物的；鼓励他们一定要完成任务；没有完成任务我很愧疚；即使生命终结心里想的只有战士们……
学生交流“看，你们都瘦得……”这句话的感受时，链接老班长此时的形象“瘦得只剩皮骨头，眼睛深深地陷了下去”，让学生深入体会老班长的心里只有战士们。
3.资料链接，体会寻找食物之难
松潘草原，约1.52万平方公里，海拔3500米以上，降水丰富，形成大片泥潭沼泽地（沼泽地占到30%左右），泥炭层有2、3米厚，最厚处达10米，水寒刺骨，年气温均在零度以下，暴风雪来去无常。
这次红四方面军过草地，是第三次过草地，几万人马同走一条路，前头部队早就采摘了野菜、挖了草根，所以红四方面再过草地时，虽然筹集了青稞炒面，但严重不足，到处挖野菜、野草，甚至草根，到了最后，连草根都没有了，皮带、枪带、皮鞋、皮包、马鞍等皮革制品，也煮着吃了。
4.你读出了一个怎样的老班长？
忠诚、负责。忠于革命，忠于党，和高度负责的革命精神。
5.朗读感受老班长的忠诚负责
（二）反三学习：读懂老班长的日常话语
其实，不止老班长临终的话语，他的日常话语中也表达着对党的无限忠诚。
1.圈画老班长其他说到“党”的句子，写下自己的感受。
2.学生交流句子
3.学生谈发现
让我们一起读读老班长的话，你有什么发现？
老班长反复强调完成走出草地的任务是“他”的责任，这是对党的忠诚，对革命的高度负责。
（三）品读“我”的心理，体会写法
1.聚焦作者心理描写的句子
默读，找出描写“我”的心理的句子，并说说你读出了作者怎样的心情？
2.学生交流
体会作者此时的心情是悲伤，是痛苦，是难过，是愧疚，这千斤重的不是碗，而是老班长对我们千斤重的情谊与恩情。
3.朗读表达感受
老班长为了我们自己能活下去，自己啃鱼骨头，自己瘦得皮包骨头，怎能不令人心疼？让我们用朗读表达作者的内心感受。
4.探究烘托的表达方法
思考：主人公是老班长，为什么花大量笔墨来描写作者的心理？
交流明确：用作者的心理来侧面烘托老班长的人物形象，用真心烘托真情。
5.小结：课文这是用正侧结合的方法塑造老班长的形象，希望同学们在后面的小说创作中，也能用上这样的方法塑造人物形象。
（四）拓展延伸，读懂长征精神
在长征途中，炊事班长是掌管食物的，资料显示，在长征途中饿死炊事班长却是常有的事情，这是为什么？这让你想起了谁？
1.学生回顾《丰碑》里的军需处长。
齐读：
“为什么不给他发棉衣？把军需处长给我找来！”
“他就是军需处长！”
2.拓展“红小鬼”糖豆的故事。
糖豆所在的这个炊事班总共9名战士，全部都牺牲在了长征路上，但他们却做到了，让整个连队没有一名战士因饥饿而死去。
3.你对长征精神又有了怎样的认识？
忠诚、负责。忠于革命忠于党。
小结：这种忠诚可抵万千困难，正如毛泽东在《七律.长征》中所言“红军不怕远征难，万水千山只等闲”；这种忠诚让老班长在活下去与完成任务之间做出了伟大的抉择，牺牲自己，保全他人；这种忠诚，让老班长在生命的最后一刻，仍记得党交给他的任务：
屏显，齐读
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。
活动三：致敬星光人物，
传扬金色精神
同学们，此时我们感慨万千，作家和我们一样心怀感动，写下了文字。让我们一起读最后一段。
1.出示课文最后一段
学生朗读，谈对“红锈”和“金色光芒”的理解
预设：
“红锈”写出了鱼钩的经历，表明其历史悠久；
“金色的光芒”代表了老班长舍己为人，关心同志，忠于革命的精神永垂不朽，也象征着革命精神永垂不朽。
正因如此，这个鱼钩今天仍保留在中国军事博物馆里，让我们一起来听听鱼钩的自述。
2.出示AI《鱼钩的自述》
3.心语表达，致敬星光人物
假如有一天，你走进了中国军事博物馆，看到了这个金色的鱼钩，你想说些什么？
课堂小结：
老班长的心里始终装着党和革命，这种忠诚早已化为一种坚定的力量，变成一种金色的光芒，闪耀在每一位战士每一位中国人的心里，希望同学们能把这种精神传扬下去。
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