【教材分析】
1.教材单元编排逻辑
本诗位于第三单元。单元主题是“山川之美，古来共谈”，选文均为描绘自然山水的诗文（《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》、唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》）。
2.文本教学重点
聚焦于理解诗意、赏析名句（尤其是写景句）、体会情感、背诵默写。引导学生关注炼字、手法和情感表达。
【教学目标】
- 有感情的朗读课文并背诵默写。
- 借助注释和工具书理解课文大意，掌握常用文言词语。
- 品味优美语言，理解作品意境，结合文章的创作背景，理解“闲人”的含义，体会作者复杂微妙的情感。
【教学重点】分析文章的景色描写并体味其意境。
【教学难点】融情于景的写法，理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。
体会祖国山河的壮美，激发对自然的热爱和对生活的积极态度。
【教学课时】1课时
【教学过程】
(一) 导入新课 (约5分钟)
- 方式：以“月”为主题，引导学生背诵相关的古诗词名句，如“举头望明月，低头思故乡”、“明月几时有，把酒问青天”等。
- 目的：营造文学氛围，激发学生兴趣，自然引出苏轼笔下的“黄州月”，为下文的学习做铺垫。
(二) 预习反馈与作者简介 (约5分钟)
- 检查学生预习情况，提问重点字词的读音和解释。
- 简要介绍苏轼的生平，特别是“乌台诗案”后被贬黄州的背景，强调这篇文章是他在逆境中的作品。
(三) 初读课文，疏通文意 (约10分钟)
- 范读：教师有感情地范读全文，要求学生注意字音、节奏和停顿。
- 齐读：学生齐读，互相纠正读音和节奏。
- 译读：结合课下注释，学生分组合作翻译全文。教师巡视指导，对重点词句（如“解衣欲睡”、“欣然起行”、“念无与为乐者”、“相与步于中庭”、“闲人”）进行点拨和讲解。
(四) 品读课文，赏析美景 (约15分钟)
- 聚焦名句：提问学生，苏轼和张怀民在庭院中看到了怎样的景色？引导学生找出核心写景句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
- 美点赏析：
- 炼字品味：比较“空明”与“澄澈”，体会“空明”一词所包含的清澈、空灵、透明的意境。
- 手法分析：引导学生分析比喻的修辞手法，将“月光”比作“积水”，将“竹柏影”比作“藻、荇”，体会其形象生动的特点。
- 写法探究：指出此句运用了正面描写与侧面描写相结合、动静结合的写法，并分析其效果。
- 画面想象：让学生发挥想象，用自己的话描绘这一画面，感受月夜的静谧与优美。
(五) 深读课文，感悟心境 (约10分钟)
- 小组讨论：引导学生结合苏轼的处境，讨论“闲人”一词的含义。苏轼真的“闲”吗？他为何自称“闲人”？
- 心境剖析：通过文中的关键词句（如“欣然”、“念无与为乐者”、“但少闲人如吾两人者耳”），引导学生体会作者复杂的情感：有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉和人生的感慨。
- 拓展延伸：补充苏轼在其他贬谪地的诗句（如课件中提到的“日啖荔枝三百颗”），让学生更全面地理解他豁达乐观的人生态度。
(六) 总结升华，熟读成诵 (约5分钟)
- 总结全文的主旨和苏轼的人格魅力。
- 学生再次齐读课文，尝试当堂背诵。
五、作业布置
- 背诵并默写全文。
- 从以下两题中任选一题完成：
- 请你用第二人称，写一首小诗送给苏东坡。
- 从张怀民的视角，改写《记承天寺夜游》。
六、 板书
