雁过也，心不伤――赏析《大雁之歌》
初读席慕蓉先生的《大雁之歌》，并没有感觉有动人心弦之处。然席先生却“忽然停顿了下来，哽咽不语。”以致“泪水随着歌声纷纷落下，不能遏止”。让我顿生疑惑，继而觉得席先生感情丰富抑或矫揉造作。 三年以后，又一个偶然的机会，我...
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新阅唐宋词牌历史掌故
据考证，词牌有六种来源：1、来自边地曲调或域外音乐；2、来自内地民间的曲调；3、乐工歌妓们自己创制的曲调；4、国家音乐机构创制的曲调；5、文人创作的曲子，6、摘自大曲，古曲。词牌来源较为广泛，所以词牌的意思也很复杂。这就使词牌的命名有了...
一至九年级各科学习资源合集
包括课文原文、生字组词、同步练习、知识点总结等
不思量，自难忘――浅析苏东坡婉约词《江城子》及苏子的创作心态
苏轼是宋词豪放派的开创人。王灼《碧鸡漫志》卷二说：“东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。” 词自晚唐五代发展以来，词的风格一直是比较婉弱的，苏轼有意识的进行词体的革新，从词的内容、题材、...
铁骨铮铮、襟怀开旷的一代“诗豪”――品读刘禹锡
经过长达8年的安史之乱，唐王朝在宦官专权和藩镇割据中走向没落。一些思想进步的文人在王叔文的领导下掀起了一场政治革新运动，结果改革遭到失败，“二王”王叔文、韦执宜被赐死，其余八人被贬除放逐为司马。这就是著名的“二王八司马”事件。刘禹锡就是...
美映着丑，丑衬着美――从《巴黎圣母院》看雨果的“美丑对照原则”在人物塑造方面的运用
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名家讲课拾趣
辜鸿铭 清末国学大师。他在上课之前先和学生约法三章：（一）他一进教室，学生必须起立致礼；下课后，他先离去，学生再走。（二）要求学生背诵的课文，上课检查若背不出，不许坐，要一直站到下课。（三）能受得住约束的听课，受不了的可趁早退堂。他要求...
小说名著阅读法浅谈
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我读《我与地坛》
语言满含主体情感，充满人生体验，人文精神是语言的基本属性。 阅读是读者和作者的心灵交流，是痛并快乐着的心灵之旅。 真正的读懂是从作品中读到自己。 《我与地坛》就是这样一篇作者沾着生命汁液书写需要读者用心灵去解读的文章。 ...
刘燕敏经典散文专集
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“假”字贯穿全篇――《项链》主题新解
读罢《项链》，一个“假”字深深地刻在我的脑中，我感到小说中充满了“假”，最终以“假”结束全篇，假项链仅仅是小说的“假”的一个具体代表而已，并非小说的全部。整篇小说以假的东西来戏弄、摧折真的东西，以虚假来吞噬真诚，揭露假...