用好统编版教材，小学语文老师要读哪些书

要教好书，先要读好书，这是简单的道理。

身为老师，读书是分内之事，哪怕工作再忙再紧张，也要挤出时间来多读书。尤其是语文老师，教的是阅读和写作，不多读书，连课堂都有可能应付不过来，更谈不上有吸引学生的魅力了。

很多小学语文老师，觉得自己有读书的热情，却苦于不知道应该读些什么书。撇开一些专业的书不说，语文老师最好是遇到什么读什么，读得多了，自然就读出自己的判断和品味来了。

当然，如果是希望在较短的时间内，所读的书能够帮助自己在语文课堂上与学生游刃有余地对话，以及潜移默化地引导学生读更多的书，这里有一个很简单的路径可以供广大语文老师参考。

那就是，跟着教材来读书。

什么意思呢？

教材里的很多文本，要么是有明确主题的，要么是有清晰类别的，要么是著名作家的作品，但无论是哪一种思路组织在一起的，每个单元的文本都是极其有限的。以前人们常说，要给学生一碗水，教师自己得有一桶水。更理想的状态，应该是教师尽量能成为源源不断的活水。教学一个单元的文本，教师最好能阅读三倍五倍相关的文本。

那么，循着教材的足迹，从一年级到六年级，语文老师尽量要读那些书呢？下面做一个粗略的整理，供大家参考。

◇一年级

《笠翁对韵》李渔著

《中国童谣》李光迪、金波编著

“金波60年儿童诗选”系列金波著

《我有友情要出租》《明天要远足》方素珍著

《林焕彰儿童诗选》林焕彰著

《向着明亮那方》金子美玲著

《中国民间故事集》朱大可编著

《我们的姓氏从哪里来》邵冠文著

《时间之书》余世存著

《四季小品》朱伟著

《唐诗三百首》蘅塘退士著

《马修斯儿童哲学三部曲》马修斯著

◇二年级

《“没头脑”和“不高兴”》任溶溶著

《中国古代寓言故事》闻钟编著

《当世界年纪还小的时候》舒比格著

《知识童话》戴巴棣著

《神笔马良》洪汛涛著

《七色花》瓦连京·彼得洛维奇·科达耶夫著

《愿望的实现》泰戈尔著

《一起长大的玩具》金波著

《大头儿子和小头爸爸》郑春华著

《世界最美儿童诗集（中国卷）》谭旭东编著

《有颜色有甜味的风》刘保法著

《战国策》

《李白诗选》

《李白传》李长之著

《唐诗宋词鉴赏辞典》

◇三年级

《和花朵说悄悄话》吴然著

《新月集》《飞鸟集》泰戈尔著

《安徒生童话》安徒生著

《格林童话》格林兄弟著

《稻草人》叶圣陶著

《小飞侠彼得·潘》詹姆斯·巴里著

《夏洛的网》 E·B·怀特著

《大自然的日历》《林中水滴》普里什文著

《汪曾祺精装典藏文集》汪曾祺著

《韩非子》

《克雷洛夫寓言》克雷洛夫著

《中国古代寓言》

《昆虫记》法布尔著

《森林报》维·比安基著

《大自然笔记》任众著

《剃头大师》秦文君著

《冰心作品精选》冰心著

《呼兰河传》萧红著

◇四年级

《中国神话故事选编》袁珂著

《希腊神话故事》施瓦布著

《山海经》

《英雄的旅程》坎贝尔著

《猎人笔记》屠格涅夫著

《世说新语》刘义庆著

《史记》司马迁著

《十万个为什么》米·伊林著

《看看我们的地球》李四光著

《灰尘的旅行》高士其著

《人类起源的演化过程》贾兰坡著

《乌拉波拉故事集》柏吉尔著

《老舍散文》老舍著

《九条命的猫》迪克金·史密斯著，鲍勃·格雷厄姆绘

《猫的故事》吉米·哈利著

《名家笔下的猫儿们》红孩编著

《护生画集》丰子恺著

《活着本来单纯》丰子恺著

《飞禽记》约翰·巴勒斯著

《小英雄雨来》管桦著

《宝葫芦的秘密》张天翼著

《巨人的花园》王尔德著

《论语》

◇五年级

《俗世奇人》冯骥才著

《最美的散文》

《琦君散文精选》琦君著

《中国民间故事精选》

《欧洲民间故事精选》

《非洲民间故事精选》

《动物素描》《自然史》布封著

《枕草子》清少纳言著

《梁晓声自述》梁晓声著

《海行杂记》巴金著

《三国演义》罗贯中著

《水浒传》施耐庵著

《西游记》吴承恩著

《红楼梦》曹雪芹著

《细说汉字》左民安著

《儒林外史》吴敬梓著

《小兵张嘎》徐光耀著

《杜甫传》冯至著

《列夫·托尔斯泰短篇小说精选》托尔斯泰著

◇六年级

《纪伯伦散文诗全集》纪伯伦著

《苏东坡演义》宁业高著

《苏东坡传》林语堂著

《毛泽东诗词欣赏》周振甫著

《童年》高尔基著《爱的教育》亚米契斯《寂静的春天》蕾切尔·卡森著

《沙乡年鉴》利奥波德著

《鲁迅全集》鲁迅著

《鲁迅传》许寿裳著

《鲁迅作品十五讲》钱理群著

《鲁宾逊漂流记》笛福著

《骑鹅旅行记》拉格洛夫著

《汤姆·索亚历险记》马克·吐温著

《爱丽丝漫游奇境》刘易斯·卡罗尔著

《海底两万里》儒尔·凡尔纳著

《基地三部曲》阿西莫夫著

《诗经》

《吕氏春秋》

《孟子》

《列子》

这个书单肯定有许多缺失。如果老师们在教学实践中，为了更自如地用好教材，并不着痕迹地引领学生读更多的书，肯定会发现很多书都值得自己认真读一读。

当然，这里基本没有涉及专业书籍。如果加上语文学科教学、教育学、儿童心理学以及社会科学、哲学等方面的书籍，那将是一个长长的书单了。

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