教育杂谈 第70页

　　数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。 　　数学抽象 　　数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系...

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　　学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。具体到语文学科，其核心素养主要包括四方面： 　　1、语言建构与运用 　　美国哲学...

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　　英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。...

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第一个基于实践的学习力教育理论 　　因研究的视角不一，导致各学者对其构成要素的说法不一。“学习力六要素说”由著名学习力教育专家余建祥从教育学角度，在长期的研究实践过程中提出，认为从教育学的角度，学习力主要包括学习心智、学习动力、学习习惯、学...

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　　别人的成功有很多值得我们借鉴的东西，所谓他山之石可以攻玉，在学习上更是如此，借鉴学霸、学神的学习经验，可以让我们少走很多弯路。 　　语文120分，数学120分，英语120分，物理100分，化学80分，体育40分！别以为这样的“外星人”学...

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本文选自《迷鹿Sheila》的博客 　　中考一天天临近，复习越来越紧张，每位同学都在做着最后的准备。能否充分利用好考前时间，实现自己梦寐以求的愿望——升如理想的高中，最后的冲刺至关重要。就学习方法与技巧而言，建议同学们从以下几个方面进行准备...

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　　因研究视角的不同，对学习力的构成要素有不同的说法，较为典型的有“四要素说”、“六要素说”、“七要素说”和“综合体说”。“六要素说”是我在十多年的学习力教育研究实践中提出来的，是以实践为基础的学习力教育学说，即将“学习力”分解成可以实践训...

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　　音乐是一种没有国界的人类通用的语言。 　　音乐更是古代学习的一种重要工具，所以我们在电影、电视中看到，古代私塾里老师和孩子都是摇头晃脑地吟唱文章、诗歌的。而科学研究也证明，音乐可以调整我们的心态，可以帮助我们更快地记忆和学习，可以让我们...

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　　很多家长头痛孩子的学习，特别是进入中学以后，学习科目大幅增加，学习难度也是大大提升，那些不注重孩子学习能力培养的家长就会发现，孩子学习能力差的问题会被成倍放大，成为孩子学习的最大障碍。很多家长在孩子碰到学习问题时，最先想到的是给孩子报相...

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　　很多同学和家长、老师问过我学习力和学习成绩之间的关系。学习力和学习成绩之间有着必然的联系，但更多的家长和学生，甚至老师更注重学习成绩，无他，因为学习成绩相对而言更直观。而作为学习力教育研究者，我更看重学习力，而不是学习成绩。 　　当学习...

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