借表格体会场景细节中的情感，从情感出发感受富有个性的语言——交流《父爱之舟》教学设计有感

今天和老同事小红老师见面，蹭了一顿大餐，更聊到了《父爱之舟》这篇课文，在交流教学设计的过程中，迸发了很多新的灵感，从而对如何感悟课文中情感细节的作用，如何理解个性化的语言有了新的认识，现记录如下：

关于场景细节的范例如何教：

1.选取场景和细节典型化的场景——庙会

（1）多种方式交流，具体可见上一份教案

（2）引导学生用批注的方式把感受写下来。

2.用表格的形式加以处理

（1）借助表格总结

小红老师认为可以借助表格总结第一课时中聚焦庙会中场景和细节，感受父亲形象和我对父亲情感的方法。

（表格中使用关键句子，替代场景和细节原因在于，我们考虑到场景和细节在某些地方不好区分，同时，关键句子的方式有利于学生去聚焦具体文本展开批注，最后，范表中对父亲形象刻意不同，也是为了引导学生发现不同场景中父亲的特征，体会我对父亲感激之情的不断深入）

（2）借助表格交流得法

3.交流的过程中教师预设到位

（1）从学生的回答出发

如父亲雪天送我上学的场景，学生一般会聚焦于背这个动作，体会到父亲对我的爱和关心。教师要适时追问：

a。追问场景：“父亲在什么样的天气背我”引导学生聚焦“遇上大雨大雪天，路滑难走”引导学生大胆想象，说出天气的恶劣，在朗读中进一步体会，场景环境越是恶劣，越能看出父亲对我的爱。

b。追问细节：“父亲背着我的时候有哪些装备？”大胆想象，模拟表演，从撑起，扎紧，撩起等细节体会走路时的不便，从大黄油布雨伞，深筒钉鞋，棉袍，两三围的长汗巾等细节体会臃肿，结合我在父亲背上，体会细节对于父亲的爱表现

c。得出我对父亲感激的情感。

（2）不把老师的理解强加给学生

有人认为父亲背着我上学似乎有一股象征意义，父亲负重前行，把艰难的路留给自己，把宽阔的后背留给儿子，这是对文本极为精到的解读。但是学生的水平达不到，因此教学中类似这样的深入解读，教师不必强加于学生，但是如果有学生提到，则要大力称赞。

关于富有性化的语言如何教：

1.借助表格，在交流中体会深情是基础

在对多个场景的交流之后，学生对于父亲的形象和我对父亲的情感有了较为全面的认识，引导学生从表中发现，我对父亲情感的不断深入。

过渡：情至深处，往往会对事物有独特的感受和想法，出示“我什么时候能够用这支笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”

2.聚焦例句，理解特殊化的词语是方法

（1） “我什么时候能够用这支笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”

提问：作为一位大画家，怎么就画不出一只小船呢？请结合表格中和文章说说你的理解。

（2）课文中类似的句子还有很多，比如

回家后········也是最珍贵的玩具了。你是如何理解最珍贵的？

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……精致为何不如破旧？

3.联系生活，尝试说出独特感受是归途

（1）联系第一单元

《桂花雨》中有类似的话，你发现了吗

你的第一单元习作中也有对旧玩具的怀念（出示学生习作）

（2）在写作的实践中定制场景，细节和个性化语言的阶梯目标

有没有某一个画面，让你对父母也有类似的感激之情呢，出示习作要求