【2016·山东省淄博卷】
下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）
A．气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。）
B．淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。）
C．在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。）
D．我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）
【答案】D选项中“我们用什么来丈量时间呢？”是问句，但是不是反问句，而因为有“是读完一本书还是刷完朋友圈？”
【2016·四川省宜宾卷】
下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B．“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D．“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
【答案】D（“万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶句。）
【2016·江苏省南京卷】
请用一个比喻句描写你的初中校园。（不得透露所在学校的真实信息，2分）
【答案】示例：我们的校 园像一颗明珠，镶嵌在大地上。
【2016·甘肃省天水卷】
下列句子中没有运用修辞手法确的一项是（ ）（2分）
A．归来见天子，天子坐明堂。
B．山舞银蛇，原驰蜡象。
C．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。
D．人们都叫他“华仔”，因为他很像刘德华。
【答案】6．D；【解析】属于比较，不是比喻。
【2016·贵州省黔南布依族苗族自治州卷】
下列修辞手法判断错误的一项是( )
A．为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(反问)
B．读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。(排比)
C．老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。(拟人)
D．壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大。(对偶)
【答案】A
【2016·贵州省毕节卷】
下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
B．我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
C．狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
D．他长得太像他父亲了。
【答案】D
【2016·湖南省邵阳卷】
下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）
A，仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
B．隔壁教室里好像是李老师在上课。
C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D．拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗?
【答案】B【解析】A．采用了夸张的修辞手法；B．没使用修辞手法；C．采用了排比和拟人的修辞手法；D．采用了反问的修辞手法。故选：B。
【2016·湖南省娄底卷】
对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶）
B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人）
C．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻）
D．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）
【答案】D（解析：本题考查学生对常用修辞手法的理解。“这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。”这句是设问不是反问。）
【2016•安徽】
九年级某班以“我是合格的小公民”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
普法活动我宣传
活动中，班级进行《环保法》普法宣传，请你使用比喻或对偶的修辞手法，拟写一则宣传语。
【答案】示例一：《环保法》，美好家园的守护神。示例二：增强环保法律意识，守卫人类美好家园。
【2016•山东枣庄】
选段中下面句子采用了什么修辞手法？
它要压倒雷声，唱亮昏暗——我从来没有听见过这样美得声音。它的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。
【答案】拟人 比喻 通感